一、字词教学

　　1.课文有6个生字，可以让学生在自读课文时自学，读准字音，认清字形。教师可以重点指导 鈥溂这�澋亩烈羰莏i谩。

　　2.我们可以结合阅读教学检查学生预习的情况，让学生用自己认为合适的方法来理解词语。教师在教学中要注意引导学生联系课文内容，尽可能准确地理解词义。例如：学生用找近义词的方法理解鈥溑瓮�鈥澗褪窍Ｍ�的意思。教师应该引导学生通过朗读，联系课文内容，进一步体会鈥溑瓮�鈥澯Ω檬瞧惹械叵Ｍ�的意思。理解鈥湴�怜鈥澘梢杂么仕胤纸獾姆椒ǎ�鈥湴�鈥澥窍舶�、疼爱的意思，鈥溋�鈥澥橇�爱，合起来鈥湴�怜鈥澗褪翘郯�、怜爱的意思。

　　二、阅读教学

　　1.揭示课题后，可以让学生在课堂里根据课后预习课文的要求进行预习：

　　(1)读通课文，想想你知道了哪些春天的消息。

　　(2)用自己认为合适的方法，理解下列词语。 盼望 爱怜 雀跃

　　教师可以巡视，及时指导学生预习的步骤，遇到不认识的字，不理解的词可以查阅相关的工具书。然后组织学生交流预习的结果。

　　2.分小节读诗歌，圈出诗人描写了哪些景物来说明春天的到来。想想，为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？

　　作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物。使人感受到春天是充满生机的。

　　3.春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？ 结合学生的交流，教师可以指导有感情地朗读，读出欣喜的感情。

　　4.在反复朗读的基础上，熟读成诵。

　　三、语言实践

　　学生已经积累了不少描写春天的诗歌，可以引导学生回忆背诵，了解从古到今，诗人就喜欢描绘美丽的春天，借以抒发内心的情感。 四、实践活动

　　引导学生说说春天还有哪些特有的景物，仔细观察后，选择自己喜欢的景物介绍给同学听。有条件的班级，可以让学生写一段话，或是用儿歌的形式赞美春天。