师：“灵感”这个词这样说不太合适。但我明白你的意思，按你这么说，他刚才弹的曲子不是他心里早已有的？

　　生：对。

　　师：临时弹出来的，对吗？

　　生：是。

　　师：所以他赶紧回去把它记录下来。那么他回去做的只是个记录过程，而不是创作过程是不是？

　　生：是。

　　师：是不是现在我们把最后一段也学完了？

　　生：是。

　　师：哪儿还没学完，再看一看，学完没有？

　　生：学完了。

　　师：我们这两段课文学得真痛快！好了，你们把还没学的部分好好读一遍。注意，我让大家读书，有一个要求，这个要求很简单，但也很难。我要求一边读，一边想，一边思考，读完了就有话想说，想压你也压不住。有这种激情，才是最好的阅读。能不能做到这一点？

　　生：能。

　　师：一边读，一边准备一下要说什么话。开始。（学生各自读课文）

　　师：读完了吗？

　　生：读完了。

　　师：想说站起来就说，不用举手。

　　生：我读了第二段到第九段，我觉得贝多芬是一个同情穷人、热爱劳动人民和热爱大自然的伟大音乐家。

　　师：你怎么看出他热爱大自然了？

　　生：因为他谱写了《月光曲》是与自然结合在一起，第九段里有明确的说明。

　　师：你的认识超过了我的认识，非常好。谁还讲？

　　生：我从第九段知道了《月光曲》的内容。我还知道了……

　　师：（打断）你先等一下，你说你知道了《月光曲》的内容，能不能再谈具体一点？

　　生：是月光照耀下波涛汹涌的大海。

　　师：好吧，接着讲。

　　生：我从第二段到第九段还知道了贝多芬谱写《月光曲》的传说，我还知道了贝多芬非常热爱同情可怜人，他是名人，却不要钱为一个穷苦的人弹琴。

　　师：好，还有吗？

　　生：课文第三节的最后一句“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”这一句是姑娘说的，其实她不是“随便说说”，她是为了安慰哥哥，不让哥哥内疚而说了“随便”。这说明妹妹很懂事，对家里的处境也很清楚，表现了兄妹互相关心的情感。还有我想给刚才那位同学补充一句：第九段不仅仅写了月光照耀下波涛汹涌的大海，它写了大海从平静到波涛汹涌。这一段是皮鞋匠的联想，通过皮鞋匠的联想，写出了贝多芬琴声的优美和穷兄妹俩对音乐的热爱。

　　师：好，好。谁还想说就快点。

　　生：我读了这篇课文，从第三节可以看出盲姑娘十分懂事，因为她想去听贝多芬的音乐会，可是哥哥说音乐会的入场券很昂贵，我们家又穷所以买不起。从这里可以看出盲姑娘很懂事。

　　师：好的，但没说太清楚。

　　生：我想说的是，贝多芬为什么给盲姑娘弹琴。有两点原因：第一是他不嫌贫爱富，他身为一个高级音乐家，他谱写了许多著名的曲子，却义务为盲姑娘弹自己写的曲子；第二是贝多芬觉得盲姑娘是自己的知音，她不但爱音乐，还十分懂音乐。所以贝多芬要为她弹曲子。