师：非常好。

　　生：我读懂了（读）“一曲完了，她激动地说‘弹得多纯熟啊，感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？’”我觉得这一句是分两部分来写的。第一部分是盲姑娘对贝多芬的弹琴的评价，说他弹得十分纯熟，还有感情很深；第二部分写了盲姑娘不但爱音乐，而且还十分懂音乐，她有很高的欣赏水平。

　　师：你们说的把我要讲的都说完了，那这堂课就别上了。好，同学们注意，下课！（学生不动）我打算要讲的你们都说了，那不是该下课了吗？我再讲是不是多余了？下课，起立！（同学们起立）哎呀，我又想起来了，先坐下。（众笑）我不知道你们还有没有不懂的地方，能不能提一提呢？

　　生：课文第七节他说：“贝多芬没有回答，他问盲姑娘‘您爱听吗？我再给您弹一首吧。’”我想问一下为什么贝多芬没有承认自己就是盲姑娘所说的贝多芬先生，他为什么不肯承认呢？

　　师：你的意思是贝多芬应该这个时候站起来掏出一张名片来给她，（众笑）也就是说应该亮明自己的身份，是吗？

　　生：对。

　　师：但他没有亮明，为什么？那你就带着你自己的这个问题来听讲。看能不能明白，如果最后问题还是不能解决，你就站起来再问我，好不好？（生点头）谁还有问题？

　　生：我想问为什么贝多芬弹了一首还要弹一首？

　　师：是啊，弹一首行了吧？为什么还要弹一首？谁还有问题？你们没问题了，我可有问题。让不让我提？

　　生：让。

　　师：这一篇文章的题目是《月光曲》，我备课的时候读了半天，刚才你们也说了半天，可是文章并没有写《月光曲》，这《月光曲》在哪儿呢？

　　生：第九节。

　　师：那是大海和月光的变化，没写《月光曲》呀！

　　生：我觉得他是通过写兄妹俩的想象，来写出贝多芬弹的这首曲子非常好。皮鞋匠和盲姑娘联想到了这个景色，所以我认为他在从侧面来写这个《月光曲》。

　　师：我还是没有听清。你没有解释得太清楚，谁能解释清楚给我听？

　　生：他写大海，是写《月光曲》的意境，就是说他在即兴创作这首曲子的时候，兄妹俩想象到的意境，所以这也是说他在写这首曲子。

　　师：你是说大海和月光的变化是《月光曲》的意境。我连《月光曲》的旋律是什么都不知道，我怎么知道它的意境呢？比如有的文章写弹一首曲子，他就写这首曲子是多么高亢，多么低沉，节奏是什么样的。有的还要比喻成什么“莺鸣空谷”、“珠落玉盘”等等。这些都一定要说的。这一篇呢，我什么也没看到，曲调怎么样，节奏怎么样？

　　生：我从第九节上，皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海，开始是波光粼粼的海面，后来霎时间洒满了月光，最后是海面上刮起了大风，卷起了巨浪……

　　师：没听懂，这还不是在写月光和大海吗？——不过，我也听出你们的意见了。你们都认为第九节是讲《月光曲》的曲调的，对吗？

　　生：对。

　　师：那么你们把第九节很有条理地读一下，然后讲给我听，我才能明白。现在自己看第九节，想朗声读就朗声读，想默读就默读，想互相读也可以，用各种方式读都可以。读完了讲给我听，开始。

　　（学生开始以不同方式读文）