一、教学要求：

　　1．能通过学习课文感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

　　2．结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。

　　3．有感情地朗读课文。

　　二、教学过程：

　　第一课时

　　（一）、知识趣味入新课

　　1、猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等

　　2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写课题。

　　雷奈克读准名字

　　（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）

　　（二）、抓住课题想问题

　　世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？

　　（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）

　　三、自读课文解初问。

　　1、学生自读课文，要求读准、读通、读畅。

　　2、同桌互读，相互指正。

　　3、指名串读，全班交流，说长论短。

　　（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。）

　　4、出示生字词：

　　听诊器思索紧贴

　　肺结核分析沿着

　　木棍改成喇叭状效果

　　要求：（1）学生读词

　　（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。

　　（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。）

　　5、交流学生针对课题提出的问题。

　　（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？

　　学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。补充资料：因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。

　　（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合课文第一自然段说说）

　　（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）

　　第二课时

　　一、自主读课文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。

　　（课标中说“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”）

　　A.“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”

　　（1）从“难过”一词你读懂了什么？

　　（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）

　　（3）朗读这一句话。

　　B.“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”

　　（1）“思索”是什么意思？

　　（2）“整日思索”呢？

　　（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

　　C.“他高兴极了，……啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”

　　体会雷奈克第一次用自制的听诊器——小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声，太惊喜、激动了

　　（1）读到“他高兴极了”，你们想说什么？

　　（2）读到“啊！”，你们想说什么？

　　（3）读到“呼吸声，心跳声，都听到了！”还想说什么？

　　（这篇课文有出色的心理描写，一开始写雷奈克因为许多病人痛苦地死去而十分难过，这是他发明听诊器的动力。后来雷奈克从两个玩跷跷板的男孩子身上受到启发，第一个听诊器发明成功了，从“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”两个感叹号和极其简短的句子，将雷奈克医生不可名状的喜悦之情淋漓尽致地表现了出来。学生可以选择自己喜爱的学习方式学习。如：可以补充资料，可以发挥想象，可以感情朗读）

　　二、3年之后，雷奈克写了《论间接听诊法》一书，介绍了听诊器的发明，描述了听诊时所发现的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。雷奈克医生死于1826年，年仅阅读全文