师：小朋友，我们敬爱的周总理一生有许许多多的事迹值得我们学习，值得我们歌颂。还记得上学期我们学的《一束鲜花》吗？

　　生：记得。

　　师：能说说这篇课文写的是他的什么故事吗？

　　生：周总理让司机把一束鲜花还给宾馆，并教育他不该随便拿公家东西的事。

　　师：说得多好呀！今天我们再来学一个有关周总理借书的故事。（板书课题）

　　师：小朋友，读了这个课题你想知道些什么？

　　生纷纷提问：周总理为什么要借书？怎么借书？借什么书？向谁借书？……

　　师；大家的问题真多，是呀！老师也有疑问，我们新中国的总理，一个令全国乃至世界人民爱戴的总理，他日理万机，他要借什么书，跟随身的警卫员说一声就行了，干吗还得亲自去借？他又是在怎样的情况下借书的？说明了什么？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

　　设计意图：

　　《周总理借书》是继第四册《一束鲜花》后又一篇赞美革命领袖优秀品质的文章，为使新旧知识取得联系，又能引入对本文的学习，我设计了一开始的环节，为总理在学生心目中的形象更为高大作好铺垫。当出示课题后，我又引导学生质疑，目的有二：一是培养学生看到课题，思考课文内容的学习习惯和方法；二是制造悬念引起学生好奇心和求知欲。最后，在肯定了学生提出的一系列问题后，我又有意设了一个小小的疑窦，使学生产生“愤”、“悱”的心理状态，更好地激发学生探求“谜底”的欲望，可以说，此时已是学生学习课文的最好时机了。