教材的分析：

　　这是一篇含义深刻的文章。课文记叙了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭示了一个人生的哲理：与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。

　　课文第1到第4节写贝尔太太的大花园吸引了无数游人前来游玩，她生气了，于是挂起了一块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。可是游人还是成群结队地前来。于是，贝尔太太换上了新牌子，威胁大家这里有毒蛇，并且离医院遥远，游人一旦被蛇咬了将会有生命危险，这一招果然奏效，再也没人光顾大花园了。课文的第5节写了几年后，美丽的大花园真的成了毒蛇横行的荒芜之处。贝尔太太开始怀念起以前的快乐的游客们了。课文第6直接揭示了全文的中心。

　　目标的制定：

　　目标一：在阅读中自主学习5个生字鈥溂� 茵 仆 允 勿 毒鈥潱�重点理解并积累词语：鈥満廖薰思赦�潯⑩�溚�乎所以鈥潯⑩�溙嵝砚�潯⑩�溚�而却步鈥潯⑩�溤硬荽陨�鈥潯⑩�溁奈哜�潯�

　　结合阅读教学，让学生自主识记生字6个。教师重点引导学生认清鈥溂赦�澋纳习氩糠质亲约旱拟�溂衡�潱�分清鈥溛疴�澓外�湸意�潯Ｖ傅佳�生读准鈥溡疴�澋那氨且簦�读准鈥溤殊�澋淖忠羰氢�測ǔn鈥潱�不要读成鈥渞贸nɡ鈥潯�

　　理解词义结合在阅读教学中进行，例如鈥溁奈哜�潱�联系课文中描写花园荒芜的句子进行理解；同样理解鈥満廖薰思伞⑼�乎所以鈥澮步岷显谠亩晾斫獾谝弧⒍�节进行，通过人们在花园里的表现，体会人们的心情，进而理解词义。

　　目标二：能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后

　　的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。

　　在课文的教学中，结合贝尔太太感情的变化，引导学生进行说话练习，鈥溗�越看越生气，心想： ；孤独、寂寞的贝尔太太守着她的大花园，她非常怀念那些曾经来她园子里游玩的快乐的游客，她常常自言自语地说： 。鈥� 教学中，引导学生说出自己在读文后的感受，借助文本之一载体，展开了想象的翅膀，揣摩主人公的内心世界，丰富了学生的人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。

　　目标三：获得鈥湻窒硎强炖肘�澋恼媲懈惺埽� 体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。

　　教学中，以读代讲，使学生在朗读的过程中了解了课文内容，并从中养成边读别思考的习惯。在充分理解课文内容的基础上，引导学生理解最后一节，重点指导学生理解鈥溔帽鹑嗽诖酥种部炖肘�澥鞘裁匆馑迹�然后再理解整句话。

　　策略的运用：

　　《语文课程标准》指出：鈥溤亩潦茄�生、教师、文本之间的对话过程。鈥� 新课程理念下的阅读教学过程应是学生、教师、文本相互碰撞的过程，情感交流的过程。