语文教学应注重学生进行听说读写综合能力的训练，在教学中注重变静态的分析训练为动态的语言训练。本课教学中的一个亮点是我安排设计了动态的语言训练。由于媒体的直观演示，学生对鱼儿从活蹦乱跳的情景，到火山爆发，最后成为静止、沉默的化石过程有了直观的体验，感受，然后，再展开合理想象把化石形成过程完整述说出来。因此，学生在表达时不再疙疙瘩瘩，而是语言流畅，情感自然流露。这样有效地激发了学生学习的兴趣，同时提高了学生的表达能力。

　　当然，教学过程中也发现了一些问题，学生的梳理能力和概括能力，还有待进一步的训练和提高。在学习1—5节，了解鱼化石过程中，让学生交流鱼化石形成需要哪些条件时学生不能准确地表述，语言罗嗦，有的讲到了媒体中看到的无关内容，打乱了教学的预设。另外，在学习最后一节揭示生命在于奉献这一点时，尽管老师通过了一些资料的补充，但学生在理解过程中还是存在一定困难，还需老师有意识的引导。