一、教材分析

　　《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。由于课文属于说明文，整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。但与我们这儿的小学生来说，缺乏学习的兴趣，缺乏知识的链接，缺乏与文本的共鸣,因此在实际的教学中，怎样让学生也能真切感受到金字塔的宏伟与精巧，让学生在熟悉说明方法的同时也能由衷地为古埃及人民的智慧所倾倒，这是教学的重点和难点。

　　二、学情分析

　　经过前一阶段的学习,三年级的学生已掌握了一定的自学字词的方法：可以通过查字典，找近义词，联系上下文,已有的生活经验等，初步掌握了一些理解词句的方法。多数学生在朗读课文时能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。这篇说明文语言平实,不需要多加指导。但学生对于说明性的文章较陌生，教师应引导学生利用自己的数学基础来体会文中出现的三个数据，同时理解金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

　　三、关于教学目标的制定

　　目标一：能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。学

　　教学中，教师根据生字本身的特点，可以在字音和字形上有所侧重。如“倾”念后鼻音，“埃”与“挨”的区分等。继续学习联系上下文、查字典、找近义词等方法理解词语，重点理解利用查字典的方法理解“举世闻名”中的“举”，用找近义词的方法理解“矗立”。

　　目标二：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

　　“三分文章七分朗读”，朗读是阅读教学的基础，而朗读与感悟紧密结合，读是为了感悟，感悟是为了更好地朗读。本文抓住重点词句感悟金字塔的“宏伟精巧”和古埃及人民的“勤劳智慧”，使学生对金字塔油然而生出惊叹、生出兴趣，对古埃及人民产生由衷的赞叹，进而做到有感情地朗读课文。

　　课文以胡夫金字塔为例，向我们介绍了埃及金字塔的宏伟与精巧。这是本课的重点，主要通过两个关键句来理解。理解时可联系生活实际引导学生利用自己的数学基础来体会文中出现的三个数据,同时理解金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

　　目标三：通过具体的语言材料和影象资料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　撇开古埃及劳动人民当时的劳动背景和情景的理解，这对于金字塔的宏伟与精巧的理解是不全面的。因此只有用多媒体影象资料与文字材料相结合，引起学生的思考，想象奴隶的艰辛，感受工程的浩大，在情感上深深地震撼学生，从而感受到古埃及劳动人民的勤劳和智慧，这对于宏伟与精巧的理解也更深入了。