《荷花》说课设计 3
我们中国的文艺创作历来讲究一个鈥溓殁澴郑溓檎呶闹潯⑩溓槎欠⑩澋炔龆急砻麾溓殁澥氢溛拟澋拿觥P⊙в镂慕滩恼氢溓榫敖蝗阝澋牟铮恳黄荚毯抛髡叻岣坏那楦小=裉煳乙档摹逗苫ā肪褪钦庋囊黄牢摹
【依据课标说教材】
《荷花》是九年义务教育第六册书中第一单元的一篇精读课文。本单元的课文都是写景的文章,多方位地展现了大自然的美,旨在从语文角度培养学生的审美情趣。这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章,描写了夏日里一池荷花盛开时的情景,以及鈥溛意澇两诖司爸校牒苫ㄈ谖惶宓母惺堋W髡咭蚓叭肭椋郧楣劬埃榫敖蝗冢唤鲂闯隽撕苫ǖ姆嶙耍倚闯隽撕苫ǖ纳裨希苟琳呒壬托脑媚浚钟猩砹倨渚持小
【以学定教说目标】
本课是《荷花》教学的第二课时,根据课标要求及小学生的学习特点,制定如下 学习目标:
知识目标:
深入理解课文内容,理解鈥湴ぐぜ芳封潯⑩溍扳澋却视锏囊馑肌
能力目标:
1、感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:
培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
其中感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象是教学的重点。理解鈥湴蜒矍暗囊怀睾苫ǹ醋饕淮蠓畹幕︹︹澋扔锞涫墙萄У哪训恪
【立足教材说教法】
为了突出重点,突破难点,达到目标,我主要采用了以下两种教法:
1、情景教学法:遵照学生的认知规律,充分发挥多媒体的作用,本着注重创设教学情境,运用直觉领悟和心理体验的思维方法,带领学生进入艺术境界,让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。
2、以读代讲法:鈥湺菱澥抢斫饪挝模寤嶙髡咚枷敫星榈挠行侄危ü煌问健⒉煌蟮亩粒佳惺芸挝牡挠镅悦篮秃苫馈
【以人为本说学法】
教学中,我以学生为主体,主要进行以下学法指导:1、比较学习法:鈥溣斜冉喜庞屑疴潱ü冉希魄糜镅晕淖郑谂嘌挠锔小2、自读自悟法:通过读中想象、角色换位、音乐渲染、比赛背诵等不同形式、不同要求的读,引导学生主动学习,丰富语言积累。
【入情入境说过程】
本课的教学流程分四个部分进行:
一、利用媒体,创设情景
新课标指出,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主情境。心理学也告诉我们,儿童的情感就像一条鈥溞『逾潱鹆颁簦浩鹞⒉ǎ剐枰饬Φ耐贫拖褚恢或唑言谒锨崆嵋坏悖蚴侨缫徽笪⒎缜那穆庸妫醚楦械暮铀囱鹄矗顾嵌孕驴蔚难坝幸恢制谂蔚挠凸刈⒌男睦怼S谑窃诳慰际保揖桶岩怀孛览龆说暮苫ㄊ悠嫡瓜衷谘媲啊#ǹ渭┐蠹铱矗忖湻绱蹬疃潯⑩溄犹炝段耷畋题澋拿谰俺氏至擞肟挝挠泄氐那榫常寡恢痪跞谌肫渲小T谡庵置赖牧α康那瓜拢且欢ɑ岢渎惹榈爻醵量挝模⒊醪礁形蚩挝那楦小U缜八樟逃Ъ以蘅煞蛩担衡溡帐踝髌肥紫纫し⒍乃枷敫星椋溆嗟墓ぷ鞫加Ω檬钦庑┧枷敫星榈淖匀坏暮蠊b澪蚁嘈牛辛苏庵肘溛闯汕飨扔星殁澋目翁没鳎难耙欢ɑ崾掳牍Ρ丁
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