《荷花》说课设计 4
浙江省仙居县教委教研室 徐美英
19世纪德国教育家第斯多惠形象地指出:鈥溡桓稣嬲慕淌χ傅愀牟皇羌和度肭О偻蚰甓吹南殖傻拇笙茫谴偈顾侨プ銎鲎┑墓ぷ鳎黄鸾ㄔ齑笙茫趟ㄖb澪夜逃乙妒ヌ找苍赋觯衡溄淌倘魏喂危樈测櫠际俏舜锏接貌蛔赔樈测櫍樈题櫠际俏舜锏接貌蛔赔樈题櫋b澒谕饨逃业木俾凼觯康髁私淌σ佳胫吨牛煅峡蒲е罚袒嵫绾窝埃醚槐沧邮苡谩H绾胃母锟翁媒萄В浞址⒒咏淌Φ闹鞯甲饔煤脱闹魈遄饔茫谈暗姆椒ǎ醚鞫厝セ袢≈叮擞弥赌?下面就《荷花》第一教时,谈谈我的粗浅见解。
一、教材分析
《荷花》一课,是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写鈥溛意澰诠暗暮苫ǔ乇吖凵秃苫ú⒄箍胂螅廾懒撕苫ǖ拿览觥T傧至巳缡缁拇笞匀幻谰啊H墓参甯鲎匀欢巍W髡咭怨鄄斓某绦蛭咚餍鹦础?挝哪谌菘煞治酱蟛糠郑旱谝徊糠(1鈥3节),写的是作者从看荷花的角度,对荷花进行直接记叙描写。作者由鈥樷溛赔澋解溓逑汊潱吹胶苫ǔ乇摺UЭ春苫ǎ械拟湷醴赔潱械拟準⒖潱械拟満拧b澰傧缚矗峭ねび窳⒌暮苫ㄗ耸聘鞑幌嗤=幼磐ü偕桠溡淮蠓畹幕潱埔桓鲡溁钼澴郑箍胂螅攵院苫ǘ拿杌妫馐强挝牡牡诙糠(4鈥5节)。作者从想象的角度,对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情,以情观景,情景变融。不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,佼读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。因此,这篇课文的教学,根据三年级学生形象思维较发达的特点,要充分发展学生的形象思维能力,进行美的教育。同时也要紧扣教材第六单元的训练重点,练说自然段的大意,学写总分段式的一段话。
二、教学目标
根据大纲要求,三年级阶段着重进行段的训练。第六单元的阅读训练重点是用鈥溗潯⑩溤趺囱澋木涫礁爬ㄗ匀欢未笠狻QЩ嵊米芊值姆椒ㄐ匆欢位啊?挝牡诙匀欢尉褪怯米芊址椒ㄐ吹囊欢位埃萄笨勺餮Хㄇㄒ疲才叛繁省N平滩暮偷ピ奶氐恪逗苫ā返谝唤淌笨缮瓒ㄈ缦陆萄勘旰椭亍⒛训恪
教学目标:1.自学为主学会本课的8个生字,理解6个新词的意思。
2.按提示分析指定的句子。
3.理解并概括1、3自然段的大意。
4.有感情地朗读课文,并背诵第二自然段。
5.初步了解荷花的美丽、感受作者热爱大自然的思想感情。
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