教学目标：

　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2 学会课后3个生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3 了解春笋具有战胜重重困难，不断向上的顽强生命力。

　　教学重点：学会3个生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解课文第二自然段，体会春笋顽强生长的生命力。

　　教学准备：春笋实物，生字卡片，小黑板,词卡

　　教学过程：

　　一 创设情境，谈话揭题

　　1 导入：通过上节课的学习，我们知道了小春笋也想参加春天的聚会呢！小春笋要来，你们开心吗？我们一起来，开开心心地读一读课题。

　　2 齐读课题：1 春笋。

　　（设计意图：教师通过简洁概括，直接导入本课学习的内容，并让学生做到读题要有感情。）

　　二 精读课文，深入感悟

　　㈠ 学习第一自然段

　　1 过渡：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来了，可是它睁开眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石块压着，这时，它怎么办呢？

　　2 自己读全文。

　　3 指名说，小春笋是怎么做的。指名读课文的第一自然段，了解学生读书情况。这遍读的要求是：读准字音，课文读流利。

　　4 读好句子，体会春笋力量大

　　⑴找出写小春笋力量大的词语“冲破”、“掀翻”

　　过渡：我觉得小春笋真不简单，被泥土、石块盖着，要冒出来得花费多大的力气啊！你从哪些词语看出来它们的力气很大，快来告诉大家吧。

　　⑵指名说。教师相机在词语下加着重号。

　　⑶指导朗读词语“冲破”、“掀翻”

　　出示词卡，谁来读一读这个词语？指名多个学生读，教师注意评价。

　　⑷读句子。

　　这两个词语，小朋友们读得很好，把它们放在课文中，你也能读好吗？谁来把第一自然段完整地读一读。指名读句子。在读中，可点出“冒”这个字也能看出小春笋的力量大。

　　齐读。

　　5 理解“一个一个”，体会春笋抢着出来，读好句子

　　⑴小春笋不仅仅力量大，而且还争着到外面来，想看看这春花烂漫的世界呢！你从哪个词语看出来的？指名说。出示词卡。

　　⑵ 读词语，“一个一个”，评价：争先恐后，抢着出来，争着出来，生怕落后，

　　⑶再读句子，你能读出小春笋这种急着出来的心情吗？指名读，齐读。

　　6 指导背诵

　　刚刚小朋友在读的时候，雷公公悄悄告诉我：有的小春笋还没睡醒呢，谁来帮忙叫醒它们。谁会填？

　　出示小黑板：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。

　　指名填空。

　　齐说。我们一起来帮忙叫醒它们。。

　　（设计意图：教师通过课前设计的语言环境，始终让学生沉浸在课文的意境中，让学生能在脑中再现，进而感悟。在具体朗读指导中，通过读好词语到读好句子，反复练读，逐层深入，浅入深出，使学生体会到春笋积极向上的生命力，做到有感情地朗读背诵课文。）