人教版小学语文四年级上册：《白公鹅》教案
【教材解读】
作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了鈥溌跛估礅�澋奶氐悖翰唤雒恳徊蕉嫉嗔孔抛撸词故怯龅焦罚膊痪俨奖寂埽恍炊斓幕疃怀隽蒜�溛抻俏蘼恰⒆杂勺栽阝�澋奶氐悖翰唤錾拼� ──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
【教学目标】
１、学生能以一定的速度进行默读，能够体会这只白鹅的特点。
２、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
３、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
【教学重难点】
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、对比导入
同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只鈥溂茏邮汊�澋陌锥欤悄茄尚Χ砂＝裉欤颐怯忠ト鲜抖砉骷乙垛�⑴邓鞣蛎栊吹亩臁０迨椋�
白公鹅在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？
根据学生交流随机板书：
高傲、好斗鈥︹��
二、初读感知
叶鈥⑴邓鞣蚴窃跹栊凑庵话坠斓模苛轿蛔骷业拿栊从心男┫嗤筒煌牡胤剑客且丫龀隽撕芏嗖孪耄旅婢腿梦颐嵌烈欢琳馄挝模纯戳街欢斓降子惺裁匆焱髡叩男捶ㄓ钟敕嶙逾心男┮焱兀慷潦槭庇辛诵路⑾郑梢栽谑樯闲匆恍础�
１、生读书、批注。
２、交流初读：
⑴谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？
⑵这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：
（耀武扬威）的大公鹅
（威风凛凛）的大公鹅
（派头十足）的大公鹅
⑶好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？
（高傲的）白鹅
三、对比阅读
学到这里，同学们讨论一下：
同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？
１、抓片段，进行对比阅读：
同样是写鈥湶教�潱蕉蔚南嗤闶鞘裁矗坎煌闶鞘裁矗�
⑴自由读文：
感受白公鹅的派头。
⑵作者怎样写白公鹅的走路：
①每一步动作。
②过路的结果。
③被狗追赶时的缓慢行走。
（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何鈥溌洳解�� 、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）
⑶请几个同学朗读课文。
２、抓重点段，进行对比阅读：
⑴丰子恺怎样写鹅的吃相？
（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）
⑵叶鈥⑴邓鞣蛟跹炊斓拟�溚嫦噔�潱�
（戏水、抢占地盘、主宰一切）
⑶朗读感受鹅在河里的活动：
作者是怎样写白公鹅在水里的活动。
①翅膀的扇动有力。
②强占地盘。
③公然吞食鱼肉饵。
总的特点：无忧无虑、自由自在
３、请喜欢的同学起来读一读。
四、领悟方法
讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？
１、感受作者语言的能力。
２、写法：拟人、夸张。
３、具体的句子（见书）。
４、语言：幽默风趣。
５、两位作者对白鹅有什么样的感情？
相同点：
抓特点，围绕特点来写。
不同点：
前者抓住一个特点：高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。
五、作业超市
１、抄写课文中生动有趣的句子。
２、阅读《白公鹅》原文。
３、模仿《白公鹅》的方法写一种小动物。
【板书设计】
走路的姿势
白公鹅鈥敽＞辖呐赏房砂�
水中的活动
| 相关文章： | ◇ 沪教：《主动识字》教学设计 | ◇ 人教：14*《白公鹅》 |
| ◇ 语文园地七|课标教材 | ◇ [图文]人教版小学语文六年级上册《我的战友 |
