教学目标：

　　1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。

　　2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

　　3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集材料的能力。

　　5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点：

　　1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2.初步培养学生的搜集材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、猜声音，导入新课。

　　同学们，今天老师给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？（师生共同板书：瀑布）

　　二、交流资料，丰富知识储备。

　　同学们随即达成协议：我们觉得读这篇课文时应该有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。

　　思考：老师还有什么理由不相信孩子们呢，还有什么理由不放手呢，还有什么理由不让出鈥溛杼ㄖ行拟�澞亍ｂ�溚蒜�澮徊胶＠�天空，会更利于孩子的成长。老师形式上的鈥溚蒜�澋慕峁�是学生实质上的鈥溄�鈥潯�

　　四、鈥溛颐遣幌不毒奕蒜��

　　二年级下册《丁丁冬冬学识字（一）》中鈥湺烈欢粒骸渡咸斓穆煲稀封�澘巍５焙⒆用窃诒硌菘挝哪谌葜�后，发现了问题：鈥溊鲜Γ�不如把课文中的角色换一换就更好了。鈥� 老师：鈥溛�什么？鈥�

　　生：鈥� 鈥溛颐遣幌不毒奕恕Ｈ绻�把他换成大象、狮子就好了。鈥� 鈥⑩�溇奕耍�巨人到底有多大呀？我们不知道。兔子看着狮子是巨人。我看到一个故事，蚂蚁和青蛙比赛，蚂蚁说青蛙是巨人。但我们就不觉得青蛙是巨人。鈥� 鈥⑩�湺裕�如果换了大象和蚂蚁，我们就能知道大象其实比蚂蚁大得很多，我们会觉得大象是巨人。鈥� 鈥⑩�溛一褂幸饧�。如果把课文换成了动物，那样我们读的时候，就能读出动物的语气，读起来很有意思，同学们就更愿意表演了。鈥�

　　思考：孩子的头脑并不是等待填注的容器，他们已经有了相当的审美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教学成功的先决条件。放下鈥準Φ雷鹧镶�澋募茏樱�勇于向孩子学习，是新课程带给我们的最宝贵的启示之一。

　　课前我让大家搜集有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介绍给大家。

　　交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们的课文是怎么写瀑布的？