冀教版小学语文第一册：《白鹅 e》教学设计（2）
教学目的
1.阅读《白鹅》，认识鈥湴住⒍臁⒑印⒗帧⑷肉�澪甯鲎帧�
2.学习韵母e,掌握其字形、读音及写法；会读带四声的e。
3.继续学习四声的读法。
教学重点:1.背诵儿歌。
2.e的写法及四声读法。
教学时间:2课时
教具准备:生字卡片、小黑板、课文录音
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教学过程 |
设计意图 |
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第1课时 教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母e 一、导入新课 1．同学们，你们喜欢鹅吗？它是什么样子的？谁来说一说？有一首古诗就是来赞美白鹅的，谁会背呢？大家来一起背古诗《咏鹅》。 2．今天我们就来学习一首赞美白鹅的儿歌，同学们愿意学吗？板书课题：白鹅。学生齐读。 二、学习儿歌，认识生字 1．学生结合书上的图自由读儿歌。 2．同学之间互相试着读读，看谁读得最好。 3．指名学生读儿歌。 4．师范读儿歌；领学生读儿歌。 5．学生自己再读；同桌互相读；指名学生读儿歌，多种方式读。 6．学习生字。 小黑板出示生字：白、鹅、河、乐、热。 （1）学生自读生字。 （2）师领学生读生字。 （3）在儿歌中找出生字画下来，自己读一读。 （4）指名学生读生字。 （5）开火车认读生字。 （6）学生互相读；多种方式读。 （7）休息一会，学生自由读儿歌、认识生字。 三、学习韵母e及其四声。 1．我们把鈥湺臁⒗帧⑷肉�澱饧父鲎掷ひ衾炊烈欢粒纯次惨舴⑹裁匆簦空饩褪俏颐钦饨诳我暗牡ピ夏竐。 2．你们看这个韵母e像什么？怎样来记它呢？谁能来总结一句歌谣。（白鹅戏水eee,水中倒影eee） 3．学生自己读e的发音；师领读；学生齐读；开火车读。 4．根据四声调的儿歌，自己来读读e的四声。 5．指名学生读；开火车读。 6．学习韵母e的写法。 （1）复习o的写法。 （2）出示小黑板，师示范写。（e占中间一格，从里面起笔，一笔写成） （3）学生用手练写。 （4）学生自己在书上练写。（先观察黑e再描红） 四、总结 这节课你们都学会了什么？ 五、作业 1．背会儿歌。 2．会写字母e。 第2课时 教学任务：背诵儿歌、巩固练习、写好韵母e 一、背诵儿歌 1．学生跟老师一起读课文，背课文。 2．学生小组内背课文。 3．指名学生背课文。 4．学生结合课文内容小组内进行表演练习。 5．学生班中分角色表演。 二、检查认字情况。 1．小组内检查生字情况。 2．师指名学生认读。 3．全班齐读生字。 三、写e及四声。 1．在拼音本上写韵母e，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮。 2．完成练习册上的相应练习。 四、作业 在拼音本上写一篇e。 |
谈话导入，激发学生学习兴趣，轻松进入学习环境。 把自己认识的字画下来，给同学们读一读，使学生养成良好的自学习惯，享受学习成功的乐趣，保护和调动其积极性。 增加生字在其它语言环境中的复现，巩固记忆。 把识字与学拼音联系起来。 巩固记忆字形时，启发学生自己想办法记忆。充分调动了小组中个体参与学习的积极性。 引导学生观察图，借助图来记忆韵母的字形。逐步掌握学习方法。 加强巩固，方法新颖，能激发学生的学习兴趣。让学生观察图，借助图来记忆韵母的字形。 指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。 给学生创造自主探索的机会，鼓励学生发现问题，解决问题。 充分调动了小组中个体参与学习的积极性。 教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。 |
讲故事 学拼音
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纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。
在教学汉语拼音an、yuan、en时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。
首先，我利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an，如何记住an的形呢？我演示出两个小朋友，分别手持a和n，从不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我让学生自由想象，自由发挥，说说怎样记住an的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。有的用小故事，如：小明和小红是好朋友，他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；有的用儿歌，如：鈥溞『旌托∶鳎帜胊和n，来到天安门，成了好朋友鈥潱鹊取Ｑ嘉钤救梦以尢静灰选�
接着，教师边演示课件边叙述，小明和小红离开了天安门，各自回家了。小明在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前。教师接着问：这只皮球是什么形状的呢？学生们异口同声地回答：圆形。教师将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来，组成了一个书写着yuan的圆球。这种演示过程给学生留下了深刻的印象。
然后，教师再演示课件叙述：小红回到家，发现家门是关着的，于是她做了件什么事？学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。教师将写有e和n的卡片交给学生，让学生仿照an的学法自由组合、自由讨论。
在教师的精心设计下，把原本毫不相关的an、yuan、en通过图片和故事紧密联系在一起，在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知，掌握新知。
在教学完 an、yuan、en后，是in、un、un的教学，教师鼓励学生像老师那样，用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习新知。学生们兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。不一会儿，一个个生动有趣的故事编成了。如：一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫（in），便在树荫下乘凉。这时一只蚊（un）子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云（眉）中等有趣的故事。当然，这与教师的适时引导与点拨是分不开的。这种在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学方法，起到了事半功倍的作用。
《e》习题精选
一、读一读，看看能不能读准确。
ē 茅 ě 猫
ē 猫 ě 茅 ě 猫
二、和妈妈一起读。
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d脿 b谩i 茅 |
茅 m谩o |
ě xīn |
jī 猫 |
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大 白 鹅 |
鹅 毛 |
恶 心 |
饥 饿 |
三、写一写
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