冀教版第六册：《吹糖人》教案
《吹糖人》教学建议
一、布置学生课前预习。
常规的预习内容，可着眼于读通课文，勾画生字、生词，借助工具书理解词语的意思，这次预习还要让学生了解父辈童年生活有哪些难以忘怀的事例，这些事例可能离孩子们已经很远，但有助于对本文的理解，同时在父母的讲述中也可以有助于创造一种学习的氛围，产生一种学习的企盼。
二、初读课文，整体感知。
课文从鈥溓宕嗟穆嗌炱疴�潱教侨说娜诨谌萘幔黄浅伞Ｋ杂θ醚匀挠懈稣宓挠∠螅欢ㄒ醚喽良副榭挝模焕斫獾拇式柚ぞ呤榘阉靼祝行┎灰锥镣ㄋ车木渥樱部啥喽良副椤�
当学生读熟后可问：这篇课文讲的是一件什么事?学生可能要说鈥溈挝慕驳氖且患堤侨说氖骡�潱馐币攵院⒆拥幕卮鹬鸩揭迹行拚朗觯詈蠊槟晌赫馄挝氖导式驳氖谴堤侨烁⒆用堑�
童年带来的欢乐和享受。
三、让孩子们融人故事之中，进一步体会那份快乐和享受。
课文平实自然，但恰恰是平实自然让人心旌摇曳，体会孩子们的快乐和浓浓的情感，应是本文的着力点。教学中要调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。调动起学生日常玩耍时的情趣积累，脑子中有了这样的体验，从而产生会心的微笑，要做到这一点，就要在教学中做到阅读与想像的结合。
1．想像与品味语言相结合。
本文语言平实，注意联系学生的生活实际，边读边想像，学生的情感自然与文章融为一体。文中的语言在表达上有这样鈥樃鎏氐悖嗤囊馑加昧瞬煌谋硎龇椒ǎ绲谝蛔匀欢沃锈�満⒆用钦龃笏郏壑槎孀盘侨耸Ω盗榍傻乃值瘟锪锏刈娴乜醋乓桓龈鲂⊥嬉舛跹�潱诙匀欢沃锈�満⒆用切睦锓浅：闷妫忌斐げ弊拥稍菜郏薏坏们丝淖炜锤雒靼租�潱褂锈�湻善鹈β业慕挪解�欌�櫍脞�溄虐逑律玮�欌�櫋Ｔ谌醚寤岬耐保梢越杏镅允导胂肫绞痹诿栊粗心阌忻挥姓庋谎鞍傺档拿枋觥�
2．想像要和自己的生活联系起来。想像糖人师傅手中还可以变出什么吸引孩子，鈥溡桓鎏侨蒜�敻龉适拢阆胂褚幌拢加心男┨侨撕陀腥さ墓适履�?鈥�
四、建议本课教学二至三课时。
《吹糖人》 教学设计
石家庄市东风西路小学 谷艳芳
教材分析：
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第四自然段：回忆糖人带来的童年欢乐。 （忆糖人） |
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吹糖人
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读鈥溝勰健⑻颉⒌赦�澋�8个生字，正确书写鈥湸唷⒑蕖⑵锯�澋�13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
3．理解课文内容，体会鈥湸堤侨蒜�澑⒆用谴吹木灿肟炖帧�
过程与方法目标：
1．继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，努力提高学生的阅读能力。
2．通过朗读课文，指导学生边读书边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。
情感态度与价值观目标：
使学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。
教学重、难点：
在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。
课前准备：
学生：了解糖人及相关文字、图片或实物资料；预习课文，借助工具书自学生字词，遇到不懂的问题记录在旁边，有感而发的内容进行简单标注。
教师：多媒体课件、生字卡片。
教学设计：
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教学过程 |
设计意图 | |
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第一课时 一、激发兴趣、导入新课。 同学们，在你的记忆中，有没有一件令你时常想起，不断回味的趣事呢？ 有这样一群孩子，每当听到清脆的锣声响起，就个个精神抖擞。到底是发生了什么事情？让我们一起去课文中看看吧鈥斺�� （板书课题：吹糖人） |
从学生自己的生活话题入手，一下子拉进了彼此的心理距离，不但激发了学习兴趣，而且带着疑问走向课堂，这样可以帮助学生更好地理解课文。 | |
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二、初读课文，整体感知。 1．学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。 2．教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。 如：一会（hu矛）儿、好（h脿o）奇、 鈥溙翘⒏珠G儿、小玩意儿鈥澋榷簟� 3．教师检查生字、词语的认读情况。 ①出示词语： 清脆 锣声 糖稀划破 灵巧 师傅 瞪眼羡慕 捏住 托起 咬碎 子孙 郑重 端详 猛然 任凭 钢笔 恨不得 舔舌头 猜谜语 （多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等，在检查认读的同时，可以抓住一些重点词让学生说说理解和记忆的方法，还有一些词语在此不必处理，放到具体语言环境中进行理解效果更好，如羡慕、郑重、端详、恨不得。） ②出示生字： 脆 锣 糖 稀 划 巧 傅 瞪 羡 慕 捏 托 碎 孙 猛 凭 钢 恨 舔 猜 （方式同上） 4．学生提出有关字词方面的疑问，全班交流解决。 5．朗读全文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事情？ 6．小组交流讨论，全班进行汇报，教师适时板书。 |
把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人。 充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境，使字词不断重复再现。 运用多种形式认读字词，巩固所知，为更好地学习和理解课文打基础。 给学生创设轻松的氛围大胆地提出不明白的地方，提高自己的问题意识。 对文章进行初步的感知、归纳，训练理解和概括能力。 | |
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三、细读课文，深入体验。 1．刚才同学们说了，糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。那孩子们在盼望师傅到来时是什么样的状况呢？下面就让我们一同走进课文的第一自然段。 ①指名朗读第一自然段，学生思考：乡下孩子究竟是怎样一种心情呢？你从哪句话，哪个词语看出来的，说说理由。 ②重点抓住鈥溋⒖谭善疴�潯⑩�溄虐逑律玮�潯⑩�溛р�潯⑩�溦龃笱劬︹�潯⑩�溠壑槎孀赔�︹�Φ瘟锪锏刈�潯⑩�溇驸�澋却视铮佳寤嵯缦潞⒆幼房刺侨耸钡募逼群腿惹小Ｔ诖嘶∩辖懈星槔识粒脸龌犊臁⒂湓谩⒓逼取⑷惹泻途驳男那椤� 2．糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢？我们下节课继续学习鈥︹�� |
让学生学会抓住重点句里的重点词语理解课文内容，把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，随情入境，更好地懂得、接受、感知作者之情，实现感情的碰撞。 有效激发学习期待。 | |
吹糖人 忆糖人 |
理清文章的脉络层次。 |
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第二课时 一、谈话导入。 上节课，我们追随着那清脆的锣声，在乡下孩子的带领下，初步了解了糖人师傅刚刚到来时的情景，今天，就让我们再次走进乡村，走近糖人。 |
顺承着上节课的情感流淌，引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中。 |
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二、细读课文，深入体验。 1．教师范读全文，学生思考：糖人究竟给乡下孩子带来了哪些快乐？找依据，说理由，解情感，读课文。 2．四人小组内互相读一读，说一说。 3．全班汇报交流。 ①第二自然段： a鈥溡换岫�︹�σ换岫�︹�σ换岫�︹�σ换岫�︹�φ庑┥椤ｂ�濃�斺�斔得魈侨耸Ω档淖髌分掷喾倍啵家沾渴欤钊顺破妗� 老师可以和学生共同展示收集来的鈥溙侨蒜�澴柿希缓笤偃醚钩淇赡芑够嵊心男┾�溞∩殁�澞兀坑� 鈥溡换徕�︹�σ换徕�︹�︹�澋木涫搅废八祷啊� b鈥溕斐げ弊逾�潯⑩�湹稍惭劬︹�濃�満薏坏们丝�濃�斺�斝闯隽撕⒆用嵌源堤侨斯痰暮闷妗� 此时，可以插入鈥湸堤侨蒜�澋氖悠底柿希由钊鲜丁� C鈥溝勰解�濃�斺�斔得髅扛鋈硕枷胗涤幸桓鲎约褐影奶侨恕� d鈥溊显丁⒗显垛�濃�斺�斔得鞔蠹医艚舾妫豢侠肴ァ� 教师引导学生体会情感，适时进行个性化的朗读。 ②第三自然段 a教师先引导学生想象一下鈥溡桓鎏侨艘桓龉适拢嵊心男┨侨撕陀腥さ墓适履兀库�� b引导学生抓住鈥湺讼赈�潯⑩�溙蛱蜮�潯⑩�溨Ｖ剽�潯⑩�溞⌒拟�潯⑩�湶幌胍殁�澋却视锢刺寤岷⒆用巧岵坏贸蕴侨耍约岸蕴侨说奈薇日浒⑺婊懈星槔识痢� C大家都还没有吃够、玩够，糖人就这样融化了，消失了，你觉得可惜吗？为什么？ 糖人虽然融化了，但是由它带来的那份美好的情谊却深深印刻在孩子们的心中。 ③第四自然段 整体回顾全文，引导学生思考：为什么前文说鈥溙侨巳诨耍Я蒜�潱饫锶此� 鈥溙侨嗽谖业男闹谢姑挥腥诨剽�潱� 4．齐读全文。 |
中心问题的提出，既指向文章的主旨，又是对学生学法的引导。 继续抓住重点词句体会作者感情，发掘文字背后的故事，想象文字描述的场景，感受文字带来的的魅力。同时，这也是解读文章的重要方法之一。 矛盾的语言，不矛盾的心情。前后对比，提升认识。 |
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三、教师小结。 作者用他细腻传神的笔为我们描绘了童年生活的快乐，分享着令人向往的童真与与友情。愿这甜甜蜜蜜的糖人也能钻进你的心坎儿里，融进你的情感之中！ |
教师简简单单的几句描述，将这份浓浓的乡情、亲情再度渲染，使情感得到升华！ |
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四、记忆字形，指导书写。 1．认读生字卡片，组词并试说一句话。 2．指导学生观察字型、结构和占格。 3．全班交流如何记忆字型，如何把字写好看。如： 形声字鈥溝♀�濃�溙氢�濃�溍外�澋龋� 比较记忆鈥満掴�敽葩�敽茆�潯⑩�湼肘�敻这�敻阝�澋取� 4．指导重点字的书写，如： 鈥溎筲�澴值挠蚁陆鞘氢�溚菱�澆皇氢�溚踱�澓外�湽も�潱� 鈥溚锈�澴值牡谒谋适瞧膊皇呛幔⑶乙脞�溚镶�澓外�溚砚�澖星郑� 鈥満掴�澋挠野氡卟灰闯赦�溋尖�澋取� 5．学生描红，独立书写。 |
汉字是鈥溡簟⑿巍⒁忖�澋慕岷咸澹匝昂鹤郑唤鲆啡隙粒钪栈贡匦肼涫档皆擞弥小Ｒ虼巳醚邓翟趺从梅浅１匾� |
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五、拓展延伸，积累实践。 1．小记者活动：采访身边的长辈或农村朋友，看他们的童年生活中最有趣的事情是什么，做好记录。 2．搜集并阅读有关描写童年生活的文章，简单写下自己的感受。 |
由课内延伸至课外，拓宽了视野，增长了见识，同时也是对课文情感的进一步理解鈥︹�� |
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