冀教版第十册：《槐乡的孩子》教案
教材分析和教学建议
教材分析
童年是幸福而纯真的美好时光。
槐乡的孩子是可爱的，就在于他们的童年的欢乐是建立在辛勤劳动之上的，他们比许多成年人更懂得劳动的快乐。课文的语言朴实、轻快，带着天天的槐花香，也带有浓浓的乡土情。
作者首先用鸟瞰式的描写，为我们展现了洋槐开花后槐乡动人的景色。这景色有槐乡的全貌，有槐花的具体形象。接着，作者为我们展现了槐花的味美。然后作者写了孩子们生活在槐乡的世界里的自由、自在美。槐乡的五月是幅画，画出了槐乡的秀美景色；槐乡的五月是首歌，唱出了槐乡孩子的幸福生活；槐乡的五月是首诗，抒发了槐乡孩子的美好心情。
槐乡八月主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。学习这篇文章：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。
槐乡的孩子从五月和八月，槐乡美和槐乡的孩子美两个不同的角度为我们描绘了一副美丽、快乐的槐乡景象。
教学建议
槐乡的孩子这篇文章主要让学生感受槐乡孩子自立、自强的形象。并结合部分段落，想像作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生热爱劳动的优秀品质。
（一）图片导入，揭示课题
1．通过教师优美的诗句，引出课题《槐乡的孩子》。
2．学生欣赏槐树、槐花的美丽图片。近距离感受槐乡的美丽。
（二）初读课文，感知
默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；边读边思考：此刻你最想说的一句话是什么？你对槐乡有了怎样的印象，对槐乡的孩子有了那些了解。让学生说出听后的整体感受。
（三）细读课文，品读体验
再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。
重点从两个方面来学习：
（一）槐乡五月的美景。
（二）槐乡八月，全面认识槐乡的孩子。
槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？这是一个统领全文内容的问题。槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点：
（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。
（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。
（四）欣赏评价，深化感悟
1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
3．学完本篇课文后，可组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。
《槐乡的孩子》 教学设计
（一）教学目标
1．正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。
2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。
3．品读重点语句，谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
4．结合课文语段，想像作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
（二）教学重难点
1．通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2．体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
（三）课时安排：2课时
（四）教学准备：多媒体课件。
（五）教学过程
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设计内容 |
《槐乡的孩子》 |
设计者 |
高新区第三小学 李会青 | |
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教学流程 |
设计意图 | |||
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第一课时 一、图片诗句，揭示课题。 1．出示槐花图片及诗句，导入新课 鈥溡缓乱逛玖鞴�,万树琼花浮暗香。鈥� 鈥溞淖聿恢槿ヂ罚巡菖献銮薮病ｂ�� 这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。板书：槐乡的孩子 二、初读课文 1．教师配乐朗读，学生边听边想象画面。 2．当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。 3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。 学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。 三．品读欣赏 1．你最喜欢槐乡的哪个季节?并联系课文说说理由。学生自读课文。 2．学生交流，教师适时评价。 （1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会： （槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。） （2）喜欢八月槐乡的同学谈体会： （槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。） 3．槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？ （1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。 （2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。 （3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。 4．教师小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。 四、布置作业。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 第二课时 一、检查复习，导入新课。 1．指名复述文章的主要内容。 2．上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。 二、欣赏评价，深化感悟 1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。 2．指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。 （1）叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。 （2）比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。鈥溣械幕被ūг谝黄穑犊聪裼竦竦脑睬颍挥械幕被ㄒ惶跻惶醯墓衣ν罚慈缧陆媚锱⒃诩缤返男∞p儿。鈥澤蜗蟮男闯隽嘶被ǖ娜笤缶酪约盎被ǖ那纹ず统渎槠Ｄ敲览龅难樱媸谷思税ｂ�溊匣笔餍奶鄣纳斐鍪直畚钦谧÷端⑶崆岬暮咦潘蔡欢母琛ｂ�澔毕缛伺嘤嘶笔鳎笔鞅踊ぷ呕毕绲亩绺改柑郯抛约旱亩６嗝次萝暗幕姘�!找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。 （3）侧面烘托的描写。如鈥溛宋宋耍∶鄯浞衫戳耍勺吡讼阆愕幕ǚ郏鸪隽颂鹛鸬拿邸｀栲枧九荆⒆用桥芾戳耍鹤涌孀吡税咨幕泵住ｂ�澴髡叽硬嗝嫘闯隽嘶被ǖ南悖馐腔被ǖ能跋阋戳嗣鄯洌戳撕⒆印ｂ�溂Χ鹊霓抢懦岚颍袼思艿牟荻猓还范鹊耐鲁錾嗤罚阍谑饕裣轮贝制徊醵鹊牟恢绾问呛茫酱Τ蹲派ぷ勇医小ｂ�澱饧妇涠远锏拿栊矗谰×税嗽碌难兹龋耐谐龌毕绾⒆忧诶陀赂摇⒊钥嗄屠偷钠犯瘛� 3．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？（学生谈感受） 三、联系生活，畅谈感受。 1．你在课余时间从事过哪些劳动呢？说说自己劳动的经过和感受。 四、回归生活，课外拓展。 作业： 1．参加一次公益性劳动。 2．摘抄文章的好词好句。 |
古诗引入，创设浓浓的诗一般的意境。让孩子们在上课伊始就沉浸在美的氛围中。 教师配乐范读，学生想像，初步感受文章淳朴的乡情。 学生读文章，首先从整体上把握文章的脉络，谈自己喜欢的部分，让学生从整体到局部认识文章，达到以点带面的效果。 这几句话写出了文章所赞美的孩子淳朴勤劳的性格，读中体会，感受槐乡孩子的可爱。 作业的布置为第二课时的教学打下基础。 回顾课文主要内容，承上启下。 第二个环节，从几个方面来鉴赏这篇文章。 叠词在文章中出现较多，找出来并积累达到学会运用。 比喻拟人修辞方法的运用，为文章增彩不少，让学生找出这些句子，反复读，感受作者细腻的写作手法。 侧面烘托的写作手法，通过文章的学习，让学生接触并学着运用到作文中去，达到学以致用的目的。 谈自己的劳动感受，让课堂走到课下，达到真正指导学生生活的目的。 作业的布置体现人文化，语文学习的最终目的是会运用。 | |||
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