一、说教材

　　1、教材分析今天，我说的课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第四单元的第二篇课文＿《检阅》。课文讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临前发生的事，并且经过努力，获得成功。

　　2.教学目标

　　本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活所写，为领会编者意图，达到应有效果，根据课程目标的鈥溔�个维度鈥潯⑿⊙е心昙堆�生的心里特点及本篇课文的语言特点和心理变化过程，制定了以下教学目标：领悟作者鈥溦飧鲂』镒诱姘簦♀�澓外�溦庑┬』镒诱姘簦♀�澋纳羁毯�义。感受大家对博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自信自强的个性品质，激发学生尊重和爱护他人，自尊自信自强的情怀

　　3.教学重、难点

　　学习课文，明白儿童队员，心理发展过程与了解本文主要内容是重点。领悟作者鈥溦飧鲂』镒诱姘簦♀�澓外�溦庑┬』镒诱姘簦♀�澋纳畈愫�义。

　　二、说教情

　　对于我来说，比较喜欢朗诵艺术且普通话较好，因此在教授本课时，我将适时通过范读，引领学生诵读，用这种方法引导学生感悟文中儿童队员的心理发展过程以及受喝彩的原因。

　　三、说学情

　　三年级的学生能借助学习工具、生活积累和联系上下文，理解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我意识增强，，有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。但人生观、价值观的塑造、发展必须有一个正确的引导。因此，《检阅》这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，十分值得学习朗读。

　　四、说教法、学法

　　1.教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。根据新课程标准、教材特点、学生实际，将采用以鈥湺廖蚪岷戏ㄢ�澪�主，以鈥溓榫敖萄Хㄢ�澪�辅相结合进行教学。

　　朗读是语文学习的重点手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。在教学中，让学生通过多种形式的读，感悟体验，表达自己所体验到的积极情感。

　　2.学法的指导是培养学生可持续发展的重要环节。为发展学生的主体性，采用鈥溊识粮形蚍ㄢ�潯⑩�満献魈骄糠ㄢ�澫嘟岷辖�行学习。

　　合作探究法，是在教学中以小组谈论的方式，在班级交流。旨在培养学生合作交流的习惯和练习说话的能力，激发学生发挥丰富想像，引导学生运用学过的语言表情达意。

　　五、说教学程序

　　第二课时，应紧抓课文的重点内容，依据教材特点，以质疑为主线，运用反馈教学进行调节反馈，引导学生质疑－悟疑－解疑－回疑的教学，培养学生尊重、爱护他人，学习博莱克自尊自信自强的品质。

　　（一）质疑激趣，导学目标

　　1.围绕鈥溦飧鲂』镒诱姘艉驼庑┬』镒诱姘簦�你想知道什么？