教学目标：

　　1、使学生联系生活中一些常见到的物体初步认识角，知道角各部分的名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

　　2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

　　3、培养学生的团结合作意识。

　　教学过程：

　　一、初步认识角，知道各部分名称，建立表象。

　　1、猜谜语导入

　　（1） 师：小朋友们，先来猜个谜语怎么样？尖长嘴，铁刺骨，咬一口，走一步，猜一样生活用品。生猜，师适当提示。（不花许多时间）

　　（2） 师：你们知道吗？屏幕上这把打开的剪刀上，藏着我们图形王国里一个调皮的新朋友。看，谁知道他的名字？

　　对，这个新朋友就是角。今天这节课，我们一起来认识角。（板书揭题）

　　（3） 调皮的角宝宝藏在了这些实物图中，你能把它找出来吗？

　　2、认识角，知道角各部分名称

　　（1） 师：象这些图形都是角，请小朋友们拿出准备好的三角板，从你们的三角板上找到一个角，并摸一摸。

　　请用尖尖的地方戳一下手心，是什么感觉？（尖尖的）

　　再用手摸一下它的两条线，什么感觉？ （直直的）

　　（2） 师：想知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在我们数学书的64页，打开找一找吧！

　　（3） 小结：角有一个顶点和两条边。

　　3、小巩固

　　(1)师:听说我们在认识角,课堂上来了些小客人,都争着说自己是角,你能判断一下吗?

　　学生完成想想做做1,集体交流:不是的,为什么?是的,顶点和边在哪里.

　　(2)师:小朋友们真棒,用自己的火眼金睛找到了真正的角,老师还要考考你们.

　　学生完成想想做做2,说说每个角在哪里.

　　(3)师:角藏在我们生活中的每个角落,请小朋友们找一找,在我们周围还有哪些物体的表面有角?(注意表达的科学规范性，并指一指)

　　二、做角，在操作中体会角有大小

　　1、介绍材料

　　师：刚才我们看了许多角，现在想不想自己来动手做一个角呢？

　　老师为你们准备了四组材料。

　　第一组：钉子板和橡皮筋

　　第二组：绳子

　　第三组：纸

　　第四组：两根硬纸条和一枚图钉（安全教育）

　　这里每组材料都可以做角，你们可以任选一种的一组或者几组来做，老师看哪一个小组在活动中最团结，最有智慧，做得又快又好！

　　2、学生活动，师巡回指导

　　3、集体交流

　　师：说说你们的成果吧！

　　第一组：钉子板和橡皮筋

　　指顶点、边、有几个角

　　第二组：绳子

　　指顶点、边是直直的，所以绳子得拉紧（后面讲了大小可让学生到前面操作把绳子做的角变大变小。）

　　第三组：纸

　　可以把这个角变大变小（讲了活动角学生掌握了变大小的规律再用纸变，否则会混淆）

　　★第四组：两根硬纸条和一枚图钉

　　（1）、师：你能把这个角变大一点吗？更大一点呢？变小一点，再小一点。

　　学生上前操作。

　　用两根硬纸条和一枚图钉做的角能方便我们随意改变角的大小，是一个可以活动的角。小朋友想来体验一下吗？拿出你们的学具，装好后象刚才同学演示的那样操作一下，体验一下。

　　（2）师：你们发现，要改变一个角的大小，只要怎么做就可以了？

　　学生充分表达。

　　小结：只要改变两条边叉开的程度，就能改变一个角的大小。

　　两条边叉开的越大，角越大；两条边叉开的越小，角越小。

　　（3）引申：生活中有没有见过这样的角？

　　四、角的大小比较

　　其实只要我们仔细观察，生活中到处都能发现数学中的角。瞧，老师随意转动分针和时针，钟面上就形成了大小不同的角。

　　你能看出这些钟面上哪个角最大？哪个角最小吗？

　　有什么判断的方法吗？

　　五、全课总结

　　小朋友今天的表现真出色，老师要奖励你们每人一颗智慧星，爱动脑筋的小朋友能不能从这颗星上也找到角呢？