4、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗？

　　5、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？

　　［让学生学会用欣赏的眼光看别人。］

　　三、精读课文、体会感悟。

　　1、同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？

　　[让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。]

　　2、谁愿意和大家交流一下？师随机板书。

　　3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”

　　4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗？快速略读课文，找出答案。教师板书。

　　［帮助学生找出二至六自然段的重点句。也为下面学生理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。］

　　四、读中感悟。

　　老师知道咱班肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读。指名读。

　　1、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？教师评价：你表演的真像。

　　2、我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。

　　［指导学生练习朗读自己喜欢的段落。运用表演、想像的方法，有感情的朗读。“薇”字拉近文本和学生的距离。拉近老师和同学的距离。］

　　过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的理想是什么？谁来说？

　　3、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝？

　　［将学生的理想和风筝联系起来，为理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。］

　　过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。（课件出示：第二自然段。）

　　教师发现学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。

　　［通过师生的合作朗读此时学生的情绪高涨。］

　　4、是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝（教师板书）。

　　小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。

　　5、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。（课件出示）

　　五、课外延伸。

　　同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢？

　　［让学生明白要想实现理想必须要通过自己的努力，从现在开始就要用自己的实际行动来实现理想。］

　　六、总结。

　　希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。

　　理想的翅膀教学反思

　　课后，学校老师给予我了很多中肯的指点，并提出了切实可行的改进意见。本次授课与以前相比有了一些进步，但仍然存在很多不足，下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。

　　例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说:“你的风筝真活泼！”；而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处。

　　例如：在教学中，我设计了一个小组讨论的环节。实施时，我将问题提出后，接着就请同学们进行讨论，中间没有个孩子们自主思考，形成观点的过程，影响了讨论的效果。

　　从这点可以看出我在教学经验方面的欠缺，所以今后我更要用心钻研教法，争取早日成熟起来。