一、激趣引新

　　师：同学们老师很高兴能和你们在一起学习，下面就请同学们一起欣赏一段动画片。

　　（师生共同看动画课件）

　　师：这位小朋友为什么会冷得直发抖？

　　生：因为这位小朋友把气温理解错了，他不会看天气预报。

　　师：对，因为他不会看天气预报，不了解温度，这节课我们就一起来学习和温度有关的知识。

　　（板书课题）

　　二、探究新知

　　师：那同学们会看天气预报吗？

　　生：会！

　　师：请看——（课件出示天气预报图）

　　师：请同学们仔细观察，你看到了什么？和小组成员说一说，呆会儿老师也请同学们来当天气预报员。

　　（生小组交流）

　　师：哪位同学来当第一个天气预报员？

　　生：北京的气温是-2~5℃。

　　师：声音响亮，是个不错的的播音员，但如果能在前面加上“各位观众，北京今天的气温是……”那就更完整了，请你再说一遍，好吗？

　　生：各位观众，北京今天的气温是-2~5℃。

　　师：嗯，这次更好了！哪位同学来说说从这位天气预报员的播报中，你知道了什么？

　　生：我知道了北京的气温是-2~5℃。

　　师：你能再说说，气温是用哪个符号来表示？读作什么？

　　生：用℃，读作摄氏度。

　　师：你知道得真多！对对温度就是用℃来表示，读作摄氏度。

　　（板书，生读一遍）

　　师：2℃读怎么读？

　　生：读作2摄氏度。（全班读）

　　师：会读，那会写吗？谁想来说说，写的时候应注意什么？

　　生：应先写字母，再左上角写一个小小的°

　　师：说的真好！（全班练习）

　　师：谁还想再来说说，你还知道了什么？

　　生：我知道了北京很冷，气温达到-2℃。

　　师：你能告诉同学们，你是从哪里知道-2℃很冷呢？

　　生：从书本上知道的。

　　师：你懂得课前预习，真是个认真学习的孩子，让我们一起来看看课本是怎么说的？

　　（生看书）

　　师：现在哪位同学想来告诉同学们从书本中你又明白了什么？

　　生：我还知道了-2℃比零℃低2℃，读作零下2℃或负2℃。

　　师：学得真认真！我们知道了零下温度可以用 （- ）表示，读作……

　　（全班齐读后，练习写一遍）

　　师：还有谁想再来说的？

　　生：我还知道了-2~5℃表示最低温度是-2℃，或高温度是5℃。

　　师：真是个善于动脑筋的孩子！那你们知道最低温度和最高温度谁排在前，谁排在后？

　　生：最低温度在前，最高温度在后。

　　师：哈尔滨的气温是……（-12~-10℃）最低温度是……最高温度是……

　　谁还想也来当个天气预报员呢？

　　（……）

　　师：同学们，现在你想告诉教师听了这么多优秀的天气预报员的预报，你知道了什么？

　　生：我知道了温度用℃表示，读作摄氏度。

　　生：我知道了-2℃表示零℃还低2℃，读作零下2℃或负2℃。