教学目标：

　　1、在具体情境中，理解鈥溕舷骡�澋奈恢糜胨承颍�进一步培养空间观念。

　　2、理解鈥溕舷骡�澪恢玫南喽孕浴�

　　3、能用语言表达实际情境中物体的鈥溕舷骡�澪恢霉叵怠�

　　重点、难点：

　　1、确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

　　2、步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

　　教学过程:

　　一、激趣导入，揭示上下

　　师：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗？（小黑板出示鈥斺�斏衿娴南渥樱�

　　生：（兴致勃勃）愿意

　　师：那你们猜猜它在哪个盒子里？

　　生：（争先恐后）1号盒子，2号盒子，3号盒子。

　　师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪？

　　生1：2号盒子。

　　生2：3号盒子。

　　师：卡片在3盒子的上面它在哪？

　　生：2号盒子。

　　师：你们是怎么猜出来的？

　　生：因为卡片在1号盒子下面，它就可能在2号、3号盒子里，卡片还在3号盒子的上面，它就只能在2号盒子里。

　　师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到卡片）你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上下（教师板书上下）。

　　二、探究新知，理解上下

　　1、确定三只动物之间的位置关系

　　师：树爷爷非常好客，邀请小鸟和兔子来家里做客。（在树上粘贴小鸟和兔子）谁能说出它们的位置关系？

　　生：小鸟在兔子的上面，兔子在小鸟的下面（师在小黑板上填写上下）。

　　师：小松鼠也来到了树爷爷家（在小鸟和兔子中间粘贴小松鼠）三只动物的位置又发生哪些变化呢？

　　师：小鸟的下面有谁？

　　生：小鸟的下面有小松鼠和小兔。

　　师：小兔的上面有谁？

　　生：小兔的上面有小鸟和小松鼠。

　　师：小松鼠在小兔的哪面？

　　生：小松鼠在小兔的上面。

　　师：小松鼠在小鸟的哪面？

　　生：小松鼠在小鸟的下面。

　　师：为什么小松鼠一会在上面，一会在下面？

　　生：因为小松鼠跟小鸟比就在下面，跟小兔比就在上面。

　　师：对，物体的上下位置是有相对性的，所以我们在描述物体位置关系的时候要说完整话。

　　师：从上往下数，小松鼠排第几？从下往上数小鸟排第几？

　　生：从上往下数，小松鼠排第2。

　　生：从下往上数，小鸟排第3。

　　师：现在老师把松鼠和小鸟调换位置，你们能像老师一样提出有关上下的数学问题并回答吗？现在就请同桌之间合作互相提问题并回答。

　　生：合作完成此项任务。

　　2、游戏

　　师：为了奖励大家刚才出色的表现，老师现在和大家做一个鈥溛依次誓憷创疴�澋挠蜗贰＃ㄊσ槐哂檬种敢槐呶剩┍亲釉谘劬Φ�--？