教科版四年级上：《是乐谱错了》教学设计
教学目标 ：
情感目标：
教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。
能力目标：
认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，对表达教学设计、文章中心的作用。
知识目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认读本课 7个生字，会写12个生字。
教学重难点：
理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。
教学设备：
1.课件出示有关小泽征尔的资料。
2.课件出示本课有关的生字、新词及重点句子。
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
一、情境导入，交流资料
1.课件出示：播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华，指挥中央乐团演出贝多芬《第九交响曲》片段。
2.这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识？
3.学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料。
4. 谈话交流，引出课题。(4.是乐谱错了) (板书）
二、解题入手，开启新课
课文题目是一个判断句，为什么在鈥溊制状砹蒜�澢凹右桓鲡�準氢�澞兀渴撬档模课裁匆庋康髡饩浠暗囊馑寄兀�
三、初读课文，了解内容
1.用你自己喜欢的方式读文。思考：课文写了谁的什么事？
2.再读课文，想一想你读懂了什么？同桌间交流。
3.默读课文，标画出不懂的问题。
4.速读课文，理清教学设计>文章思路。
四、与生沟通，引出话题
1.同学们熟读了课文，你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？
2.根据学生回答，课件出示以下词语：优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战鈥︹��
3.为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？（板书：不同凡响、富于自信）
五、锁定重点、品读感悟
1.画一画：
用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。在小组内与同学交流。
2.品一品
课件出示：句子1鈥斺�斺�溚蝗唬≡笳鞫⑾智饔幸坏悴缓托场Ｒ桓瞿钔吩谒纺灾猩凉豪侄友葑啻砹耍♀�潯Ｕ饩浠氨硐至诵≡笳鞫哂惺裁囱囊衾炙刂剩�
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（1）这些短语体现出评委怎样的态度？
（2）小泽征尔此时内心是怎样的？想象一下他的内心活动。
（3）片段训练：用简短的话语写出小泽征尔内心的活动。
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