单元名称

　　第四单元（动物写真）

　　授课年级

　　四年级

　　学科

　　语文

　　主题

　　10、蝉

　　课 型

　　阅读

　　课时

　　2课时

　　教材

　　分析

　　这篇课文向我们介绍了蝉的一些特点。蝉是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏，蝉的视觉、听觉的特点。

　　全文一共有10个自然段。第一段介绍了蝉是鈥溛意�� 的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第2鈥�10自然段，向我们具体介绍了蝉的特点。其中，第2鈥�4自然段介绍了蝉脱壳的过程，描写具体，语言鲜活。第5鈥�10自然段主要写了雄蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。

　　学生

　　分析

　　蝉，对于现在很多四年级的学生而言，只是经常听其声、聊其事，但很少有学生能亲眼见其形，蝉脱壳的过程更是了解更少。学生对这样的课型，比较喜欢了解内容，但不大喜欢朗读。教师切忌将此课上成了科学课。

　　课标中对应的

　　年段要求

　　1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　教学

　　目标

　　1.学会10个生字，认识6个字。注意多音字鈥溈恰⒒�、调鈥澋亩烈簟�

　　2.正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。

　　3.理解重点句子，学习怎样把内容写具体。

　　重点难点

　　1.能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。

　　2.理解重点句子，学习怎样把内容写具体。

　　教学具准备

　　生字卡片、挂图

　　教 学 过 程 设 计

　　主要环节

　　时间

　　教师行为

　　期望的学生行为

　　效果与反思

　　一、猜谜激趣导入。

　　二、初读感悟。

　　三、探究学习2-4自然段。

　　四、探究学习5-10自然段.

　　五、总结拓展。

　　六、学习生字.

　　8分钟

　　10分钟

　　3分钟

　　22分钟

　　5分钟

　　5分钟

　　师：大家都读过《昆虫记》这本书，还记得书中对蝉的描写吗？

　　2.检查字词的自学情况。注意多音字鈥溈恰⒒�、调鈥澋亩烈簟�

　　3.指名学生读课文，正音。

　　师适时小结。

　　3.全班交流讨论。

　　（1）蝉是怎样脱壳的？

　　教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。

　　（2）理解课文是如何将鈥湶跬芽堑氖焙颍�可以说是一种奇怪的体操。鈥澬淳咛宓摹�

　　（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。

　　教师小结并板书：雄蝉是天才的乐师（5）；蝉的视觉非常灵敏（6）；蝉的听觉很特殊（7鈥斺��10）。

　　学法指导：读鈥斺�敾�鈥斺�斔�

　　4.指导学生抓住重点句鈥斺�敼亓�句鈥溛蘼垅�︹��还是鈥濃�溨灰�鈥︹��就鈥濃�溂词光�︹�σ测�濃�溇」茆�︹�Χ尖�濃�溗溻�︹��可是鈥澙蠢斫狻�

　　1.学了这篇课文，你的收获？

　　2.通过假期读《昆虫记》这本书，你还对哪些动物有所了解？你发现作者是怎样写他所看到的小动物的吗？可再读读这本书。

　　⒊指导书写鈥湻�、弱鈥潯�

　　1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

　　4.想一想课文讲的是件什么事？

　　5.说说文章的主要内容。

　　1.学生默读课文2-4自然段。边读边思考：蝉是怎样脱壳的？勾画出重点词，特别是表示动作的词语。

　　2.同桌交流讨论蝉脱壳的方式。

　　学生回答问题，抓住描写蝉脱壳的动作的词语鈥溙谄稹⒎�、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕鈥潯�

　　指名读鈥斺�斊攵痢�

　　1.自由朗读课文。思考：这部分主要介绍了蝉的哪几个方面的特点？

　　2.学生交流。

　　3.自主选择探究学习的部分。

　　(1)你对蝉的哪个特点感兴趣，就重点读读相关段落，画出你喜欢的词句，并说说你从这些词句中体会到什么？

　　(2)学生自学。

　　(3)四人小组交流。

　　(4)全班交流。

　　学生回答。

　　⒈学生自己观察生字，识记生字5个。

　　⒉学生按字的结构给生字归类。

　　(1)鈥溔踱�澴笳�右宽的字，而鈥溠这�澴肿笥一�本相等；鈥湻�鈥澥粲谧笾杏医峁沟淖帧�

　　(2)鈥溡�、震鈥澏际巧舷陆峁沟淖郑�都是上小下大。

　　⒋学生练写。

　　《昆虫记》很多学生都看过，由此开课，能吸引学生注意力。

　　要重点指导学生读准字音。

　　在教学文章2鈥�4自然段时，要让学生充分读书，并抓住重点词句感知内容，特别是表示动作的词语，并弄清蝉脱壳的前后顺序。

　　在教师此环节时，教师可抓住蝉喜爱演奏、视觉灵敏、听觉十分特殊几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。学生对蝉的这些特点很感兴趣。

　　学生交流时，由于资料准备不充足，回报效果不是很好。

　　指导学生书写时，不要平均使用力量。

　　作

　　业

　　设

　　计

　　1.将合适的关联词填在括号里，并从中选择2个关联词造句。

　　即使鈥︹�σ测�︹�� 尽管鈥︹�θ跃赦�︹�� 虽然鈥︹��可是鈥︹��

　　不但鈥︹�Χ�且鈥︹�� 无论鈥︹�Χ尖�︹�� 只有鈥︹�Σ拍茆�︹��

　　(1)( )技术特别好的船夫，( )驾驶小艇在威尼斯的河面上疾驶。

　　(2)蝉的听囊在体内，( )喧哗的声音( )不能使它受到惊扰。

　　(3)中国的茶具( )质地很好，( )造型十分优美。

　　(4)站在蝉的背后，你( )拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，( )镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。

　　2.把下面排列错乱的句子，按一定顺序重新排列，连成一段通顺的话，在括号里写上序号。

　　( )黑猩猩一看到香蕉，就急着想吃，可就是够不到。

　　( )它一连叠了三只箱子，终于把香蕉拿了下来。

　　( )这时，它发现了木箱，连忙把箱子搬到了香蕉下面，站到木箱上。

　　( )科学家做过一次实验。他们在一间空房间的天花板上挂了一串香蕉，屋里放了几只空木箱，然后放进了一只饥饿的黑猩猩。

　　( )科学家认为，这些作为，是需要思维才能够完成的。

　　( )但它还是够不着，就搬来了另一只木箱，叠在上面。

　　( )在所有的动物中，黑猩猩长得最像人类，也是最聪明的动物。

　　这段话是围绕第( )句话来写的。

　　3.说说蝉脱壳的过程。