长春版四年级上:《汉字家园③》教学设计
教材分析
我们祖国的语言是一座富有的精神宝库,是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠,就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。成语,这语林中的奇葩,或源于历史典故,或取自古代寓言,或见于文章典籍,或出于里巷市井。几千年来,有的早就流行于世,活跃于人们的口头笔下;有的虽然蒙上历史的灰尘,但一经拂拭,依然会放射出异样的光泽。在历史的长河里,在现实生活中,不少成语经受了岁月的考验,越发显示出强大的生命力。
本课出现了8个常见的成语,每一个成语的背后都有一个经典的故事,而这个故事也能讲明这个成语的来历。这些成语中的生字也就是这一课学生们所要学习和掌握的生字。
通过这一课的学习,要使学生们了解更多的成语故事,激发学生研究成语的兴趣,探索成语的好奇心,从而在今后的学习中有更多的收获。
教学目标
1.认识12个生字,会写8个字。
2.讲成语故事,了解更多的成语故事。
3.开展研究成语的活动,进一步探索成语的奥秘。
教学建议
(一)教学准备
1.成语词典。
2.图片、生字卡片。
(二)教学过程
1.识字与写字
本课共有12个要求会认的字,8个要求会写的字,识字、写字的任务比较重,在教学中要尽量进行分散识字,抓住重点,各个击破,以便使学生掌握。例如关于需要认识的生字,在读课文时,要争取读准字音,采取认读生字卡片等办法,使学生掌握。关于要求会写的字,要在认读的基础上,结合理解课文来记忆字形,学习字义。本课的生字中,鈥溁⑩濃溍澚礁鲎值淖中稳菀仔创怼b湶垛濃湶踱澚礁鲎值淖忠粜枰康鳌b湶垛澴秩菀锥脸赦減u鈥潯
2.阅读教学
本课出现的成语故事,很多都是学生们学过的、熟知的,教师可以根据不同成语的特点,鼓励学生运用多种方法来学习。如:表演、讲故事、播放动画片等。
3.活动提示
(1)课后鈥湷捎锝恿澋挠蜗罚荚谕ü蜗返娜の缎岳窗镏⒅鞫丶且涑捎铩b湹粢郧嵝拟澱飧龀捎锏暮竺婷挥腥魏翁崾荆蛭遭溞拟澴治返某捎镉泻芏啵裕獾捞獾拇鸢覆皇俏ㄒ坏摹H纾盒脑骋饴礅斺斅硌鋈朔斺敺购5鹊取R蛭械难猿捎镎莆盏氖坑邢蓿源颂庖部梢越柚捎锎实淅赐瓿伞
(2)望梅止渴、闻鸡起舞、高山流水等大量的成语都有来历,都有故事,仅靠课堂上有限的时间是不能穷尽的。因此,可以结合课后鈥湷捎镅芯库澓外湷捎锕适禄徕澱箍镂淖酆涎盎疃ü适Τぁ⒃亩潦榧⑸贤檎易柿系确绞搅私飧嗟某捎锖统捎锕适拢煲环菔殖ɑ蛘哒估馈5罟丶氖且睦鞫亟徊窖芯俊⑻剿鳎欢涎啊⒉欢匣邸
4.课时安排:建议1课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
1.因为受到已有的生活经验的影响,有的学生会认为,成语都是四个字的,这是不正确的。所以,要让学生知道,成语字数不确定。
2.有些成语从字面上不难理解,如鈥溞√獯笞鲡濃満罄淳由镶澋龋行┏捎锉匦胫览丛椿虻涔什拍芏盟囊馑迹玮湷核拟濃湵哂扳澋龋既肥褂贸捎铮匦胝防斫獍盐粘捎锏暮澹荒芡纳濉
相关资料
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。意义上具有整体性,结构上具有凝固性。汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。从字数上看,成语大多是四个字的,但也有三个字的,如鈥溎胗锈濃溌渌封潱形甯鲎值模玮溞∥准笪租濃準郎衔弈咽骡潱辛鲎值模玮溂壤粗虬仓濃溛迨叫Π俨解潱衅吒鲎值模玮溍疤煜轮蟛昏糕濃準强扇蹋氩豢扇题潱邪烁鲎值模玮溙依畈谎裕伦猿甚桠潱灿芯鸥鲎帧⑹鲎值模踔潦鲎忠陨系摹3捎镅约蛞夥幔褂玫玫保梢允褂镅约蚪啵銮啃薮切Ч
常见的三字成语有:安乐窝、杯中物、步后尘、一窝蜂、东道主、恶作剧、耳边风、父母官、父子兵、风马牛、黄粱梦、紧箍咒、口头禅、每事问、闷葫芦、门外汉、莫须有、马后炮、敲边鼓、敲门砖、敲竹杠、绕指柔等。
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