学习内容：

　　理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　分别指7名学生朗读本课的7个自然段。（读后请全班同学评一评）

　　二、品词析句，体会感悟。

　　1．学习课文第2、3、4自然段。

　　A．指名学生朗读“我”和爷爷的对话。

　　重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！

　　（现场查字典，选义项；把选出的意思抄在书上）

　　“消化”——食物在人或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料。

　　理解、吸收所学的知识；

　　B．小组讨论：本课的“煮书”到底指的是什么呢？

　　全班学生，反复朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。

　　（能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。）

　　“品味”——咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。

　　C．同位合作，反复朗读品味爷爷说的话。

　　2．学习课文第5、6、7自然段。

　　A．分角色朗读5、6、7自然段。

　　B．师：大家想重点煮哪一段？（第六段）

　　C．指名读一读，第六段。说说读后有什么感受？

　　3．分角色朗读课文。

　　A．分小组自主合作学习：一个同学读“我”，一个同学扮爷爷，其他同学扮旁白。

　　B．请小组全班交流展示。

　　C．评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。

　　D．全班分角色朗读。

　　三、拓展提高，课外延伸。

　　1．在小组内交流各自的读书方法。

　　2．推荐读书方法：

　　毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书，

　　鲁迅——既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”

　　华罗庚——慢工夫打基础；厚薄读书法；

　　3．课后收集有关读书、学习方法的名言警句。