教学目标：

　　1.学会本课的8个生字；正确读写并理解16个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。

　　2.能用自然段归并的方法给课文分段。

　　3.能照样子用鈥溍康扁�︹�ψ茆�︹�︹�澰炀洌荒芴�写句子。能背诵课文第5自然段。

　　教学重、难点：

　　1.能划出课文中具体描写聂耳鈥溕倌晔贝�就非常喜欢音乐鈥澋拇示洌�

　　2.知道聂耳能成为鈥溄艹龅囊衾旨意�澥歉�他鈥溕倌晔贝�就非常喜欢音乐鈥澝芮邢喙氐模�知道勤学苦练是事业有成的重要条件。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学流程

　　一、国歌导入，分步揭题

　　1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)

　　2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。

　　3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。

　　2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。

　　3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。

　　4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳 随机板书：喜欢音乐

　　三、围绕主线，品味探究

　　1.默读课文，用鈥湬n鈥澔�出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

　　2.合作探究，品读重点词句。

　　（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？

　　（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。

　　（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

　　如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。

　　引导抓住重点词鈥湻浅ｂ�澙戳旎帷�

　　重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

　　引导抓住重点词鈥湷３ｂ�濃�溡徽Ｒ膊徽ｂ�濃�湶喽�倾听鈥潱�以及表示动作的词鈥溑茆�濃�溩�鈥濃�溚锈�澙戳旎帷？梢宰鲆蛔龆�作，体验鈥溠劬σ徽Ｒ膊徽ｂ�澋难�子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

　　重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

　　可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

　　重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

　　引导抓住重点词鈥湺雷遭�濃�溦锯�澨寤崮舳�对音乐的忘我之情。

　　重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。

　　可以结合自身实际体会聂耳的鈥溔�神贯注鈥潯Ｏ胍幌耄�你在学习时遇到过鈥溔�神贯注鈥澋娜寺穑靠梢运悼吹降模�听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解鈥溔�神贯注鈥澋闹匾�意义。

　　3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子 ?摇西山大青树下练吹笛子)

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、提出研读问题，合作、探究学习。

　　聂耳为什么能成为鈥溄艹龅囊衾旨意�澞兀空飧�他少年时代的生活有什么关系？

　　在文中找找答案：

　　二、反馈（1）：

　　划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语

　　（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，鈥︹�Σ喽�倾听。

　　划出鈥湷３ｂ�潯⒆�鈥︹�Φ榷�词。

　　（2）有一次，鈥︹��恳求鈥︹��

　　理解：恳求

　　（3）从此，鈥︹�μ焯焘�︹��

　　理解鈥溙焯焘�澋暮�义。

　　思考：

　　3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？

　　（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）

　　三、反馈（2）：

　　（1）哥哥去鈥︹�Γ�聂耳却鈥︹��

　　理解鈥溔粹�澰诰渲械淖饔谩�

　　（2）可是，聂耳越吹越有劲，鈥︹��

　　鈥溈墒氢�澥潜硎咀�折的，你看看课文为什么要用上鈥溈墒氢�潱�

　　四、反馈（3）：

　　还有一个人在支持着聂耳鈥斺�敻绺纭�

　　鈥湼绺绱逾�︹��看看鈥︹�α�忙鈥︹�︹��

　　这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？

　　五、小结深化。