教学目标

　　知识目标：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语；

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　教学重难点

　　1.理解课题上鈥満诎邂�澚阶治�什么要加引号?鈥満诎邂�澲甘裁矗�

　　2.体会安培专心致志搞科学研究的品质。

　　教学准备：生字卡片、有关安培的资料。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?

　　2.揭题：鈥満诎邂�澟芰耍ㄋ�引号用红粉笔标出）

　　3.引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗?

　　问题一：黑板没有鈥溄赔�潱�怎么会跑呢?

　　问题二：课题中的鈥満诎邂�澪�什么加引号呢?鈥︹��

　　4.过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。

　　(以学生最熟悉的黑板为题，设置悬念，激起学生学习课文的兴趣)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢?）

　　鈥斺�斺�敾�出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。

　　2.检查。

　　（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意鈥溩ā⑸ⅰ⑷取⑺恪⑹�鈥澋茸值亩烈簦�

　　（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。

　　3.整体感知。

　　快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？

　　4.穿插了解安培。

　　（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？

　　出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。

　　（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？

　　（3）理解鈥溨�名鈥潱�你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？

　　（4）老师补充介绍安培的生平事迹。

　　（5）小结：安培真是个非常专心的人啊！

　　(通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的字和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问，知道课文中的鈥満诎邂�澥橇韭沓档暮蟊冢辉诟兄�的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识。)

　　三、研读感悟

　　请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用鈥湬n鈥澔�出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用鈥湣�鈥澅暌槐辍�

　　1.学生自主学习。

　　2.小组间交流。

　　3.全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。

　　重点句1：鈥溣幸惶欤�安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。鈥�

　　（1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。

　　（2）延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句

　　2.安培忙说：鈥湵鸲�，别动，再等一会儿就得到结果了！鈥澘墒氢�満诎邂�澔乖诩绦�往前移动，安培不知不觉地跟着鈥満诎邂�澴撸�聚精会神地演算着。

　　3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。

　　4.想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?

　　5.总结：正是安培具有这种专心究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。

　　四、拓展

　　1.像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。

　　2.说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?

　　3.你从他们身上学到了什么?

　　五、作业设计

　　1.把难写的生字记一记；

　　2.把课文有感情地读一读；

　　3.把今天的收获写一写。