教学目标：

　　1.知识目标：能认识15个生字

　　2.技能目标：能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。

　　3.情感目标：活动中组织扎扎实实的学习训练，使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。

　　教学重难点：

　　能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。

　　教学方法：

　　课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏

　　活动中组织扎扎实实的学习训练，使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起

　　教学过程

　　一、出示课件，以图激趣

　　1、同学们看图，谁能看图讲故事。﹙课件2﹚

　　2、你们讲得真好，从大家的讲故事中老是看出来我们办的小能人还真不少。那么谁还能给故事起一个响亮的名字那？

　　3、按笔顺动画展示“好事情”三个字，揭示出课题。

　　4、板书课题请学生与老师一起书空“好事情”随机识字“情”与心理活动有关，在哪里用过这个字，会组什么词？

　　二、立足课题、设计进程﹙课件3、4﹚

　　谈话：看了课题后，你想知道些什么？想学些什么？

　　梳理谈话：同学们想知道的有课文内容方面的，这需要我们读课文去了解，读课文要读得怎样呢？（正确、流利,有的还可以略带感情）；还有的同学想学习课文里的生字。读课文和学生字就定为这节课的目标吧！我们先学什么呢？（引导学生认识到学会生字是读好课文的基础，在读课文的过程中可以复习生字，学习运用生字。）

　　三、在游戏中识字，最后检测﹙课件5）

　　1.读课文随文识字，一边读一边注意课文里的生字，看自己能运用学过的方法学会哪些生字？

　　2.拿出生字卡片，一边读生字一边分类摆放卡片，将认识的生字摆在远处，不认识的生字摆在近处。

　　3.重点指导学生不认识的生字。（1）学生自学。（2）汇报经过努力认识了哪些生字？怎么记住它？如“腿”_可以做拍腿动作，也可以联系“月肉旁”来记忆。

　　4.用游戏来巩固识字成果。（1）师拿出卡片说：“请你拿出‘事情’的‘情’。”学生也拿出相应的卡片，说：“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)选出难认的字，前面拿的速度较慢的字再做游戏。（3）请学生领着做游戏。

　　四、以读促思，以说促读﹙课件6、7、8、9﹚

　　1.谈话：认识生字后我们再来读课文，比一比谁能读的正确流利？请同学们同位互相帮助读课文，同位之间怎样互相帮助呢？引导学生注意倾听，同位不会的教教他，读得好的地方夸夸他。

　　2.同位互读互助。

　　3.集体交流同位互读的结果。（1）请一组同位朗读。（2）引导学生评议。（3）请另一组同位朗读。（4）师评与学生评相结合。

　　4.再次自由读课文，力争读的正确流利。思考：尤拉想做哪些好事情？

　　5.谈话：尤拉想做的好事情都是些应该做的大好事情，它做成了吗？为什么没做成？他应该怎样做呢？我们来劝劝他吧，告诉他应该怎样做？学生依据课文内容劝导尤拉，如：尤拉，你应该带马莎去玩。尤拉，你应该给小狗喝水。等

　　6.指导有感情的朗读课文。从大家的劝说中看出大家已理解了课文内容，你能选自己最感兴趣的一段，带着自己的理解读一读吗？练习读课文，指名读课文。

　　五、课文的哪儿告诉你们尤拉想做这些好事情的？找出来读一读。﹙课件10、11、12、13﹚

　　1.你认为尤拉长大了吗？

　　2.想一想，怎样才能算“长大”了？你觉得自己长大了吗？

　　3.创设活动情境：听了我们的劝导尤拉会有什么表现？

　　4.小结：我知道好事情要从身边的小事做起。现在，我要开始行动了。大家一起来吧!

　　教师总结谈话：这节课我们学习了生字，读了课文，成立了“做好事情小队”。你对自己这节课的表现满意吗？觉得哪些地方表现得好？哪些地方不够好？还应怎样做？如：觉得生字没学好的回家可以学学生字，当作自己给自己留的作业吧。如果满意就将自己这节课的表现讲给家长听。

　　四、作业

　　1.必作题

　　会写本课的生字。

　　2.选作题

　　考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。