教学目标：

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

　　情感目标：通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

　　教学准备：

　　1.教师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。

　　2.学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导语激趣、揭示课题。

　　假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。

　　齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2.学习生字词。

　　（1）自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。

　　（2）反馈：

　　读准平舌音“缩”（suō）、“梭”（suō）；

　　翘舌音“产”（chǎn）、“属”（shǔ）

　　“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”

　　3.初读指导。

　　（1）学生再自由读课文，注意把句子读通顺。

　　（2）指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。

　　（3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。

　　听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。

　　（4）听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？（神奇、有趣、景色奇异、物产丰富……）

　　（5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？一边读一边画出来。

　　点评：在这一环节中，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样，但有着内在联系。这样的结构安排正是充分考虑学习主体的学生，遵循母语读书内化的学习规律而安排，文贵自得。

　　三、写字指导。

　　1.出示生字，读一读。

　　2.说说哪些字容易写错？交流记字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形进行比较）

　　3.引导学生观察比较，认识到10个生字中有6个都是左右结构，书写是要注意左窄右宽。教师重点范写“缩”，提醒学生除了注意要遵循“左窄右宽”的原则外，还要注意右半部的比例，“宿”字要写紧凑，上窄下宽。