教学目标：

　　1．能够整体把握课文的结构，从整体来理解《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义。

　　2．通过不同形式的朗读、理解、感悟、扩充文本，让学生更加了解关于国歌的历史，并体会到这真是“中华民族的最强音”。

　　3．通过一系列教学活动的设计，师生之间共同交流感悟，从而让学生体会到国歌在不同的历史时期都能够激励中国人前进，感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。

　　教学重、难点：

　　多种形式阅读文章，体会“最强音”的深刻内涵，通过朗读读出自己的独特感受，并且增强自己作为华夏儿女的自豪之感，振奋精神，为祖国谱写新的乐章。

　　教学时间：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、聆听感悟

　　1.这节语文课，老师想先请大家欣赏一首歌曲。（放音乐）

　　2.这是什么歌？（国歌 名为《义勇军进行曲》）能说说听到它你眼前浮现出怎样的画面？（学生自由谈。）

　　教师：是啊，《义勇军进行曲》曲调高亢，振奋人心，不愧为“中华民族的最强音”。（板书课题）

　　为什么称之为“中华民族的最强音”？带着这个问题，让我们继续深入学习课文《中华民族的最强音》。能根据老师的问题来读读课题吗？哪里的最强音？（重读“中华民族”）《义勇军进行曲》是我们中华民族的——（重读“最强音”）

　　小结：看来，重音的落脚点不同，所强调的内容也不同，通过不同的朗读可以表达不同的情感。

　　二、整体把握课文

　　1.昨天我们已初步读了这篇课文，请你再来读一读课文，思考：我们将课文分成几部分？每一部分写了什么？

　　2.为什么说它是中华民族的最强音，你能不能在课文中找到有力的依据？请你默读课文，边读边画你找到的依据。找到后在小组内交流你的想法。

　　三、品读感悟文章

　　汇报找到的句段。

　　第一部分：作曲过程凝聚心血，是我们的最强音。

　　找到读，并谈理解。

　　假如你就是聂耳，读了田汉的歌词你会怎么想？看来你们已经身临其境了，老师把课文中第三人称换成了第一人称“我”，谁愿意把你满腔的热情用声音表达出来。

　　1.指名读

　　2.同桌互读。

　　3.男女生合作读。

　　找到歌词“我们——进！”想再听听这句歌吗？放音乐。你能感受到这是最强音吗？从哪感觉到的？（曲调唱唱 歌词

　　读读）从这句歌中，你能有怎样的联想？看到歌词虽短，却凝结了多少令人难忘的历史事件，它不愧为中华民族的最强音！齐读这句歌词。

　　第二部分：作品为国内外传唱，是中华民族的最强音。

　　读一读这一部分，可以结合老师发给你的资料，在小组内交流，一会结合资料谈谈你的理解。谈完读读相应的句子。

　　第三部分：确定成国歌，是中华民族的最强音。

　　学生汇报。

　　出示总理的话，读一读谈谈自己的理解。

　　中华民族到了最危险的时候，从周总理的话可以看出来

　　解放前，“危险”是指_______________________________；

　　解放初期，“危险”是指________________________________；

　　现在和平年代，“危险”是指___________________________________。

　　四、扩展延伸

　　经过刚才大家的读，大家的谈，大家的悟，我们理解了为什么国歌是我们中华民族的最强音。

　　现在，你能否随着老师的提示，谈谈对不同时候唱起国歌时的感受？

　　当红军爬雪山、过草地时，唱起国歌就会__________________________。

　　当开国大典时，唱起国歌_______________________________。

　　当新中国成立不久，一些反动派在暗地打我们主意时，唱起国歌___________________。

　　当孔令辉在奥运会上为祖国争得荣誉时，唱起国歌_________________________。

　　你能再搜寻不同的时刻接着说说吗？

　　当_________________________时，唱起国歌____________________________。

　　小结：同学们，不同的时代，不同的事件，但只要唱起国歌，就会让我们振奋精神，斗志昂扬，无比自豪。

　　引读：今天，我们唱起它，就会_______________________________

　　它的确经得起岁月的检验，是我们中华民族的最强音。

　　结课：最后，就让我们全体起立，饱含深情，高声唱起我们中华民族的最强音。