小学语文第五册:《特别的作业》说课稿
今天我将带领大家走进一个看似简单却又蕴藏着教育意义的故事。鈥溩饕碘澘此萍虻サ囊桓龃识诠适轮腥从捎谒拟溙乇疴澣梦颐亲呓」媚镄±龅男奶铮梦颐强吹搅怂纳屏迹渎獾男模苟琳呶鸷常刮颐亲匀欢坏匕ど肀叩幕尽9适虑诚砸锥⒆用堑纳睿嘈哦镣旯适拢ü涣骱⒆用窍乱馐兜鼗岚ど肀叩幕荆跃醯刈袷叵喙毓嬲轮贫取
通过学习,学生要达到以下目标:
1、 朗读课文,学习生字词鈥準⑩潯⑩溦潯⑩溑柒澋取
2、 通过对故事内容的补白,培养学生的想象能力,使学生的语言表达能力得到提升。
3、 理解课题鈥溙乇鸬淖饕碘潱佳形虬せ荆袷刂贫取
教学重、难点:
理解课题鈥溙乇鸬淖饕碘潱佳形虬せ荆袷刂贫取
教学准备:
课文第三小节内容的图画
教学过程
本课我准备用两课时的时间进行,先简单地谈谈我第一课时的教学。在第一课时中,学生能读准字音,读通顺课文,从音、形、意三方面有侧重地进行生字教学。如:盛在教学时侧重音的教学,在文中出现两次,鈥準⒃谕肜镡澏羉h茅ng,是往容器里装东西时的动词,鈥準⒖澏羢h猫ng,是指繁盛。
下面具体谈谈我第二课时的教学,我的课堂结构为三大步:从身边谈起,走进故事鈥斺敶悠匠5教乇穑瓜遭溙乇疴濃斺敾毓樯睿罨谋尽
一、从身边谈起,走进故事
1、谈话:美丽的春天到了,孩子们我们一起走进大自然去找春天吧!如果老师布置一项作业(板书鈥溩饕碘潱媚忝侨ゴ笞匀徽掖禾欤⑶乙颜业降拇禾齑亟淌依铮胍幌耄耗慊岽词裁醋饕担
这个问题从学生身边谈起,能激起学生说话的欲望,学生能积极参与进来,对学生的回答我不会从思想层面评价,只会从句子表达通顺上进行指导。
2、过渡走进故事:今天我们读的故事中的于老师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业,孩子们他们的作业是什么呢?
二、从平常到特别,凸显鈥溙乇疴
第二大块我准备设计两个学习活动:1、图文结合,了解平常2、质疑对比,凸显特别
1、图文结合,了解平常
①出示课文第三小节内容的插图,引导学生看图说说小朋友带来的作业。在说的过程中从易到难,先允许学生说简单的一句,逐渐要求学习能力强的学生用鈥溣锈︹τ锈︹︹溇涫剿导妇洹
②出示课文第三小节内容。
学生朗读后引导学生关注里面的动词,提醒学生这些动词的使用与容器相关,在碗里用鈥準⑩潱谇Ρ屎欣镉免湻赔潱谄孔永镉免湶邂潱谒芰洗镉免溩扳潱
③引导学生再次说话,关注第三小节结尾的鈥︹Γ佳胂蠡够嵊性跹淖饕担⒁獍讯识既贰T诮淌Φ牡悴螅以ど柩芩档解溤诒枳由系牧酰霸谄孔永锏拿鄯洌赵谛∈掷锏南驶ㄢ︹
(通过这一环节的教学学生不仅对文本的内容感悟,而且对用词的准确性得到的提升。)
2、质疑对比,凸显鈥溙乇疴
这一活动我准备用分角色朗读,走进人物心境的学习活动来感悟小丽心灵的美丽,培养爱护花木、自觉遵守相关制度的意识。
① 4鈥6小结引导学生分角色朗读后
② 教师做小记者来采访小丽,学生再读小丽两处的话。
③ 画能代表春天吗?学生讨论交流。预设学生能答到a能代表春天,是把看到的画升下来了,同时理解课题鈥溙乇疴澮淮剩侵缸饕低瓿尚问降奶乇稹能代表春天,代表了小丽爱护花木的善良的心,深层理解课题中的鈥溙乇疴潱侵感±龅囊豢盘乇鸬男腸第三层次估计学生难答到,这时教师就继续质疑,那些小朋友,去采摘花木的时候会不会看到相关提示语呢?他们遵守他的要求了吗?在这样的质疑后,学生能知道,这特别还指小丽能遵守规章制度的特别。
④ 分角色朗读,指导学生读出学生的疑惑语调,读出小丽自豪回答的语气。
⑤ 总结课文
三、回归生活,深化文本
学完此文,引导学生现在还是要完成到大自然中完成找春天的作业,你的作业会是什么?
预设学生受到文本的启发后不再会去采摘花木的举动了,他们的作业也许是:我把看到的美丽花朵用照相机拍摄下来,我也把看到的桃花画下来,我把蜜蜂装在瓶子里,过会放了他们鈥︹
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