一、说教材

　　《享受心安理得》是一篇人文性很强的文章，虽语言平实，但读来令人感动。课文采用分总的结构，先具体叙述了三件鈥溣肴朔奖悖�与己方便鈥澋氖虑椋�再从中总结出道理，告诉人们怎样才能鈥溝硎苄陌怖淼免�潯？挝奶趵砬逦�，通俗易懂，学生容易理解。文章叙述的三件事情也是有内在联系的，从作者鈥湺�闻目睹鈥� 到鈥澢咨砀惺茆�澰俚解�溕硖辶π锈�澆悴阃平�，读者的思想随着作者的心理变化逐渐深入。课文以作者在欧洲所见到、感受到的三件事诠释了 鈥溣肴朔奖悖�与己方便鈥澋睦砟睿�教育学生懂得只有随时随地为别人着想，才能享受心安理得的道理。

　　二、说学情

　　学生已养成了课前预习的习惯，识字能力比较强，不需要在课堂上花费太多的时间，但对于容易写错的，读错的字老师还是要在课堂中作些指导。对于词语意思的理解，学生也掌握了一定的方法，不过对于一些重点词语，教师应该指导学生联系上下文来理解，目的在于帮助学生依托文本，在语境中理解句子的意思。在阅读方面，学生也有了初步感知课文的能力，但大多数同学思维能力、理解能力不强，语言表达能力也很欠缺，因此对于课文的理解常常浮于表面，品析词句更是困难。这就需要教师通过引导学生抓住关键词语、联系上下文、说话训练等多种方法，带领学生走进文本，领悟文章的中心。由于本班学生基础较差，因此，创造性复述课文难度较大，在课堂教学中对学生还要进行必要的指导和训练。还应重视对两头的兼顾，充分进行个别化教学，使不同的学生在原有的基础上均有提高。

　　三、说目标

　　本课的教学目标（详见教学设计）的制定除理解与积累词语及有感情地朗读课文等常规目标外，目标2重在对学生进行概括能力的训练，让学生整体感知课文结构，把握课文脉络，为进一步学习课文服务。目标3结合品词品句，体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。鈥溣肴朔奖悖�与己方便鈥澱馐峭ü�本课学习，需要学生明白的道理。在教学的过程中我们可以通过抓关键词、联系上下文、说话训练等多种方法，带领学生进入课文，领悟文章的中心。目标4选择最感动的一件事发挥想象尝试创造性地复述。听说读写是语文的四项基本功，由于种种原因，学生的说话训练被忽视了。本单元是创造性复述单元。教师应该肯花时间、舍得放时间，让学生进行复述。这样不但可以培养学生的口头表达能力，而且可以培养他们的创新能力。

　　四、说教学设计

　　研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下几点：

　　（一）抓住课题为线索，展开教学。