为此，我的课前准备是制作有效的课件。

　　四、说教学程序：

　　（一）畅谈课题，导入新课

　　由于课题中的三个关键词：诚实、信任、金钱，都是生活中比较敏感的词汇，涉及到人的生观、价值观，所以，我先板书这三个词，让学生自由发表意见，谈谈对这三个词的认识，并进行比较，导入本课的学习活动。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、三读三思，读通课文

　　《论语》有云：“学而不思则惘”。为了在读的过程中调动学生积极的思维，采用了有层次的三读三思，读思兼容的方法。一读，学生自由读。读准字音，读通读顺，标段；二读，师范读。生自检自查，划出疑难的词句；三读，指名分段读。不用生硬的交流，学生自然而然地明确了自己标段是否准确，同时思考每一段话的意思，为概括课文主要内容做好铺垫。

　　2、引导连词，了解大意

　　出示词语：深夜 驱车 碰坏 许诺 赔偿 联系 陌生 道歉 诚实 信任

　　学生读准这些词语，用上这些词说说课文写了一件什么事？

　　（三）品词析句，挖掘内涵

　　事故发生了，“我”是怎样认定责任的又是怎么做的呢？学生画出相关语句。

　　交流中出示语段：

　　“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”

　　“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”

　　引导学生讨论，体会“我”的诚实，负责任。

　　（四）设计练笔，加深理解

　　1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。让学生经历思想的洗礼。

　　2、勾画重点，讨论造成事故的原因：

　　天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差

　　小汽车车主原因——车头超出停车线二三十厘米

　　“我”的原因——归心似箭

　　（五）品读对话，体验真诚

　　交流语言，就是在交流思想，交流情感，语气也就形于神色，这一环节中，我请学生联想人物的语气、神情，分角色朗读表演对话部分，指导学生读中悟情。并讨论得到别人信任是什么样的感觉。

　　（六）总结延伸，导行内化

　　1、齐读最后一段话，师提出一个讨论话题：这里的金钱具体指的是什么？城市与金钱固然重要，但金钱就不重要吗？

　　讨论后总结：到底是金钱重要还是诚实和信任重要？分开来说，诚实信任和金钱都重要，但诚实和信任是我们中华民族的传统美德，它能让我们人与人之间变得更友好、更宽容，我们应该继承和发扬。

　　2、鼓励实践：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。

　　五、说板书设计：

　　16、诚实与信任比金钱更重要

　　无人知晓…………………………诚实

　　事出有因…………………………责任

　　写条许诺…………………………信任

　　通过以上教学设计，凸显学生的主体地位，让学生咬文嚼字地读与悟，入情入境地感知体验，读进去，走出来，最终达到学有所得，学有所用。