12月15日，我参加了由学校组织的非骨干教师评优课，课上，我执教了《冬天里的大菜棚》一课。课后，学校的校长、、副校长、书记、主任等人都给我作了精彩的点评，使我受益匪浅。

　　《冬天里的大菜棚》是一篇科普儿歌，一共有三句话。教学中，我先出示了石城镇中心小学的午饭食谱，让学生们知道学校为了他们能够健康成长，精心地设计了非常有营养的食谱。这样做的目的有两个，一是引出课题，这么有营养的食谱里面的蔬菜在这么冷的天气里是从哪里来的？二是和后面的环节呼应。让学生明白大菜棚为我们提供了各种各种的蔬菜，我们不能浪费，要做一个节约的好孩子。这样的导入，既联系了学生当时的生活实际，又联系了课文，使学生在学习知识的同时还能得到良好的品德教育。

　　理解课文部分，由于本课出现了一些构成成分不同的词语，如鈥溊浔�冰、暖融融、绿生生鈥澓外�溡徊悴汊�澪�了让学生大概了解这些词的构成成分，积累这种类型的词语，在讲解课文时，我就利用课件，先引导学生理解这类词，然后通过引读、泛读等形式让学生有感情地朗读。然后出示几组图片，让学生照本课中词语的样子说一说，因为有了前面几个环节的铺垫，学生说起来比较容易，都能很快地说出鈥溡桓龈觥⒁欢涠洹⒑焱ㄍㄢ�澋却省Ｕ庋�做的目的有两个：一是帮助学生积累语言；二是引导学生在后面写话的时候能够学以致用，一举两得。

　　在快乐阅读方面，我有目的的进行巡视，帮助那些比较困难的孩子进行拼读。并且采取及时奖励小贴花的方法，激励学生们真正地做到我们阅读的口号鈥溔险嬖亩粒�争分夺秒！鈥澩ü�这样的引导，所有学生都养成了自主阅读的良好习惯，都能静下心来，踏踏实实的读儿歌，而且能够做到认识的字直接读，不认识的字拼拼音。

　　在拓展写作中，学生也在不断地进步，学生的想象都很丰富。郭思宇同学是这样写的：菜地里长着各种各样的蔬菜，有红通通的西红柿像一个个红灯笼，有红红的辣椒像月儿，有绿绿的葫芦像个八，有紫色的茄子像钩子。蔬菜的营养真丰富。读者孩子们的作品，我的心理暖暖的，因为我们才刚刚学习了3个月，写出这样的作品，真的很了不起。当然，在这个环节中，还有几个孩子的困难比较大，他们只能写一、两句话，还需要老师多加注意与引导。

　　总之，这节课中还存在着很多问题，在以后的教学中我会更加注意并改进的。但是，每一次课，对于我个人来讲都是一次历练，一次成长。我会努力地使自己在不断地反思中成长！