学前准备：

　　今天，我们班来了这么多的客人，你们紧张么？那就用我们最响亮的声音说出我们的口号。听到你们的声音，使我对你们充满了信心。我相信，在这节课中你们一定会把最出色的一面展现给大家。那就让我们一起走进今天的课堂。（上课）

　　一创设情景，故事导入。

　　1、 师：今天，我给你们带来了两个老朋友，（出示图片，一只乌龟和一只小兔子）谁能给大家讲一讲他们之间的故事呢？

　　生：我给大家讲一个龟兔赛跑的故事。

　　2、 师：这只乌龟有什么优点吗？我们要学习它的什么呢？（坚持不懈，不断努力，不泄气…）（你知道海龟的哪些知识吗？请把你收集的海龟的材料向大家介绍一下）

　　3、师：今天，我给大家带来了一位新朋友。（出示海龟图片）这不是乌龟，而是一只海龟。（海龟是爬行纲，海龟科。长可达到1米多，头顶有一对前额，鳞、四肢如桨，前肢长于后肢。头、颈和四肢不能缩入甲内，生活在大西洋、印度洋和太平洋）在海岛的沙滩上有一只海龟，它在温暖的阳光下慢慢爬动着，感到十分舒服，这时飞来了一只小海鸥。落在了它的龟壳上，它们之间会发生怎样的故事呢？你们想不想知道呀？那就让我们一起去看看吧？（板书）

　　二、解题、释题。

　　三、1.板书课题。2.齐读课题。3.读了课题你想知道什么呢？

　　四、学习生字、感知内容。

　　1.师：那课文到底展现的是一个怎样的故事呢？那就让我们一起去看看吧，请把书打到95页，听老师读课文，注意老师读的字音以及人物语气的变换。

　　2. 师：听老师读完后，你知道文中讲的是一个什么故事吗？（一只老海龟向小海鸥夸耀自己去过很多地方，有很大的本领，但它被人掀翻时却无能为力。）

　　3. 师：要想更深入地了解课文内容，首先要把文中的生字认全。下面请同学们出声地读课文，一边读一边用笔把课文中要求会认会写的生字圈出来，看谁做得快。

　　4．老师把生字朋友请了出来。（出示生字）

　　（1）谁能认一认？）（2）说说记字方法。

　　5．师：我们认识了这些生字朋友，它们会帮我们把课文读得更好的，那让我们快读读吧。

　　五、自读课文，体会句义。

　　1．师：同学们读得怎么样？谁来展示一下。

　　2．师：文中一共写了几次对话？找出来读一读，你能读懂什么？不懂的地方画上“？”

　　六．交流汇报 知识升华 揭示寓意

　　1．指名读第一次对话，你读懂了什么？

　　2．指名读第二次对话，你读懂了什么？

　　3．指名读第三次对话，你读懂了什么？

　　4．师：老海龟为什么感到惭愧？此时此刻，你想对老海龟说些什么呢？

　　七．朗读课文 交流提高

　　1．师：通过同学们的回答，我们对老海龟的性格有了进一步的了解，找一找哪些是描写老海龟性格的词语？哪些是描写小海鸥的词语？通过这些词语我们用什么语气来读老海龟的语言呢？用什么语气来读小海鸥的语气呢？

　　2．师：我们分成两大组，一组读老海龟的语言，一组读小海鸥的语言，老师来读渔夫的语言。

　　3．师：请同学们在组内分角色读一读吧。

　　4．师：这是一个童话故事，也是一个童话剧本，我们可以带上头饰来表演一下。

　　八．激发情感，创编文序。

　　1．老海龟被渔夫翻个四脚朝天，后来老海龟会有什么样的下场呢？请同学们展开想象，给老海龟编个结局吧。

　　2．谁来说说你创编的老海龟的结局。

　　九．布置作业

　　把创编的后序写在作业本上。

　　板书：第一次：慢吞吞

　　第二次：夸耀 老海龟的悲剧

　　第三次：惭愧