设计理念：抓题眼，带动对整篇课文的阅读，也是长文短教的一种惯用做法。本课的“神”就是全文的一个圆心、轴心，做到“语语悟其神”、“步步悟其神”、“处处悟其神”。

　　教学目标：

　　1学懂课文生字新词，读懂课文。

　　2体会马良神笔之“神”。

　　3懂得心地善良、一心为穷人着想的人才会创造奇迹。

　　教学流程

　　一、找准靶心

　　1. 揭题：神笔马良

　　看了题目，你有什么问题吗？

　　马良的笔 “神”在哪里？

　　2 .初读课文，自学生字新词。

　　3 带着课后问题读懂课文。

　　4 连起来简要复述课文内容。

　　二、箭箭入靶

　　紧扣“神”字品读重点词句。

　　让我们再读课文，课文的哪些语句让我们感受到了马良的神笔之神？

　　1. 他立刻拿起笔……叫起来。

　　2. 马良拿出神笔……“哞”……耕牛。

　　3. 马良……一推，门开了。

　　4. 马良说：“……”

　　自由练读 ，读出神笔之神。

　　小结：马良想什么画什么，画什么就有什么，这笔可真神呀！

　　三、深入悟“神”

　　神笔之神还表现在哪里？

　　1. 大官让画师画摇钱树，没有变成真的摇钱树。

　　2. 马良用神笔居然让大官葬送海底，神笔真是助善除恶呀1

　　四、留住精彩

　　如果要把课文编成课本剧，哪一部分是高潮部分？

　　有声有色的练读课文最后部分，“马良给大官画金山，最后使他们沉入海底”。

　　1. 找伙伴表演读。

　　2. 分组上台表演。

　　五、总结提升

　　1. 神笔之神不光是画什么就有什么，而在于它能助善除恶。

　　2. 补充阅读《七色花》等民间故事。

　　3. 阅读诗歌《假如》第一段，续写诗歌。

　　假如

　　假如我有一枝

　　马良的神笔，

　　我要给窗前的小树，

　　画一个红红的太阳。

　　让小树在冬天，

　　也能快活地成长。

　　不会在寒冷的北风里，

　　缩着身子，轻轻叹息。

　　假如我有一枝

　　马良的神笔，

　　我要——

　　板书

　　神笔马良

　　神 神 神