特点分析：

　　课文以书信的形式，用散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰，告诉我们：应该多看别人的优点，这样才能成为朋友。

　　体裁别致新颖，结构内容相似。两封信都传递出同样的意思。信的正文开头都是说对方的印象，然后写出对方在四种情况下的竟的，最后借燕子的飞过，流过的河水彼此赞美，全方位的关注对方，表达出内心的景仰。

　　语言优美，描写手法多样。一是大量运用修辞，有比喻，拟人，排比；二是用词华美，句式整齐。

　　学习目标：

　　1、认识“捎、屹”两个字，学会10个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。真心实意的欣赏对方的优点，才能交到更多的朋友。

　　教学重点：

　　理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。

　　教学难点：

　　读句子，能根据句子内容想象画面。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时数：2课时

　　教学过程：（第一课时略）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们学习了山给海写的信，你了解到什么？

　　生回顾。（在山的心目中，海是温柔的、美丽的、神气的、神秘的。）

　　二、研讨学习第二部分

　　1、海接到山的书信会想到些什么？说些什么呢？请同学们自由朗读第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么样的？还可以提出自己的疑问。

　　生自由朗读，一边读一边勾画相关词句。

　　2、海接到山的来信，心情如何？学生交流，读出来。

　　3、在海的心目中，山又是什么样的呢？

　　（外表看似安静，其实个性非常活泼）为什么这样说？

　　A、这时的大山是很青春，很有活力的。你从哪个词体会到的？（意气风发）

　　师追问：“意气风发”是什么意思？在这里指什么？（大山青翠的样子）

　　B、在海的心目中，大山是什么样的？

　　在海的心目中，大山像个勇士。

　　指名读。师追问：你从哪个词感受到？

　　（预设：风雨交加、巍然屹立、不屈不挠）

　　师追问：巍然屹立是什么意思？你感受到什么？你从“不屈不挠”这个词又体会到什么？

　　C、在海的心目中，大山还是什么样的？

　　在海的心目中，大山像个神奇的魔法师。

　　D、在海的心目中，大山像是个英勇的武士。

　　读一读，在夜幕降临时，大山是什么样的？（课件：出示句子）

　　自由读。

　　学生交流。拿起书，读一读。

　　3、为什么说大山外表看似安静，其实个性非常活泼？

　　自由朗读第二封信的1、2自然段。在四人小组中探讨一下。

　　4、海不仅看到，还常常听到别人对山的赞美。

　　有谁夸，是怎么夸的？

　　读一读。

　　师将描写山的段落转换成陈述句表述，还有这么朋友都在赞美山，难怪海说“虽然……”（生接）

　　“无话不谈”是什么意思？你感受到什么？现在你们就是大海，你来表达你的愿望吧！

　　三、拓展

　　四人小组讨论：你认为山和海会成为好朋友吗？为什么？

　　四、指导书写。

　　五、作业设计

　　小练笔：我的朋友

　　板书设计：

　　18 山和海的书信

　　山 海

　　意气风发 温柔

　　不屈不挠 神气

　　神勇 美丽

　　英勇 神秘