《尺有所短 寸有所长》教学设计一

　　教学课时：1课时

　　预设过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）

　　2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。

　　3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？

　　二、自由阅读，感知课文内容

　　1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。

　　2、学生简单概括书信内容。

　　三、深入思考，探究文中道理

　　1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？

　　2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。

　　（1）小组交流

　　（2）全班交流

　　四、讨论交流，了解书信好处

　　1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？

　　2、交流：写信好友那些好处呢？

　　（1）学生交流

　　（2）教师小结：

　　ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。

　　ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。

　　ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。

　　ｄ、……

　　五、观察发现，认识书信格式

　　1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。

　　2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：

　　（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）

　　（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）

　　（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）

　　（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）

　　（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）

　　六、巩固练习，紧记书信格式

　　1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。

　　练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。

　　2、学生练习，老师巡视指导。

　　3、指名在黑板写，全班校正。

　　七、作业：写信

　　温馨提示：

　　1、先确定要写给谁。

　　2、考虑清楚要说些什么内容。

　　3、注意书信的格式。

　　预设目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

　　3、学习书信的格式和写法。

　　预设重难点：

　　1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

　　2、学习书信的格式、写法。