生16：两个同学的意见我都不同意。（全班学生大笑。）第一个“寒”是说他的妻子站在院子里，时间比较久了，可能感到有些寒冷。（学生又大笑。）

　　师：那他妻子为什么在院子里站了那么久？

　　生16：看月亮吧。（其他同学七嘴八舌地说：“在看月亮思念丈夫。”）那些露水沾在她的玉臂上，就感到有些寒冷。第二个“寒”表达了诗人对朋友的思念。

　　师：这位同学认为两首诗都是表示思念，前者是妻子思念丈夫，后者是诗人思念朋友。

　　生17：前面三个同学的意见我都不同意。（学生们又大笑。）我觉得两个“寒”都有两层意思，两个“寒”的表层意思都相同，都是表达一种寒意。深层意思上，“清辉玉臂寒”中“寒”表达了一种凄清的意思，而“江山此夜寒”的“寒”表达了一种孤独的心情。

　　师：实际上四位同学说的都有道理，同学们自己再感受一下。那两个组的同学好象不大积极，剩下的第七个问题就由你们解决了。（等了一会儿才有学生站起来。）

　　生18：我觉得《江亭夜月送别》第一首是直接抒情的，第二首是间接的抒情。

　　师：你从哪里看出来？

　　生18：第一首从“谁见泣离群”可以看出，第二首通过写景物来抒发感情。

　　师：那你比较喜欢哪一首？为什么？

　　生18：我喜欢第二首，因为诗人用景物来衬托自己内心的孤独。

　　师：就是说不单是自己寂寞惆怅，连景物都含情，是吧？看起来说得挺有道理的。

　　师：一首是直接抒发离愁，一首是借景抒情，把送别后的孤寂怅惘之情融化入景物描写之中，刚才听大家讨论，好象都比较喜欢第二首，是吧？

　　生：（齐）是的。

　　师：这节课我们主要探讨了这三首诗所表达的情感和怎样表达情感，大家概括一下，第一首诗人是用什么手法来表达思念之情的？

　　生：（齐）用想象来表达。

　　师：后两首是送别诗，前者是直接抒情，后者是借景抒情，每一首都有它的特点，每一首都有它的妙处，不同的人读完后感受也不一样。

　　师：我们这节课用什么方法来阅读这几首诗？

　　生：（齐）用对比的方法。

　　师：用对比的方法阅读有什么好处？

　　生：（齐）有比较才有鉴别。

　　师：对，有比较，高下优劣，自然一目了然；有比较，各自的特点才会更加鲜明。这节课我们主要从哪些方面进行比较？

　　生19：诗歌表达的感情。

　　生20：感情的表达方式。

　　生21：词语的妙处。

　　生22：诗句的意思。

　　师：还有呢？修辞手法等等都可以作对比。我们看看还可以从哪些方面进行对比。

　　（幻灯片展示：诗歌对比阅读的比较点：

　　（1）诗作的主要内容和情感。

　　（2）诗句的意思和作用。

　　（3）遣词的生动、形象、精巧。

　　（4）诗作塑造的主要形象、创设的具体意境。

　　（5）修辞手法的功能、作用。

　　师：对比阅读这种方法是非常有效的，课后大家要经常用这种方法来阅读。最后我们再来回味一下这三首诗，配乐朗读，注意读出感情来。

　　生：（齐读）

　　师：课后希望大家完成好后面的练习。

　　（宣布下课）