[教学过程]

　　（师生问好，宣布上课）

　　师：从古到今，很多诗人、作家都喜欢把月亮写进作品中，为什么呢？

　　生：因为“月亮代表我的心”。

　　师：你们以前学过哪些关于月亮的诗词？

　　生：（齐）李白的《静夜思》，苏轼的《水调歌头》。

　　师：能不能念几句？

　　生：（齐）“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”

　　师：还有呢？

　　生：（齐）“明月几时有，把酒问青天。”“但愿人长久，千里共婵娟。”

　　师：这节课我们再用对比的方法来欣赏几首与月亮有关的诗歌，看看月亮在这里分别代表了什么“心”，诗人是怎样表达这份情的。

　　师：我们先重温一下这几首诗，大家一齐来读读这三首诗。（幻灯片展示三首诗：

　　月夜杜甫

　　今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。

　　香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。

　　［注释］鄜州：今陕西富县。当时诗人的妻子在此州。

　　未解：不理解。香雾：妇女的发香透入雾气，故云香雾。

　　云鬟：指妇女乌黑的发髻。清辉：清冷的月光。

　　虚幌：透明的轻薄的帷幔。双照：同照二人。

　　江亭夜月送别二首王勃其一其二

　　江送巴南水，山横塞北云。乱烟笼碧砌，飞月向南端。

　　津亭秋月夜，谁见泣离群？寂寞离亭掩，江山此夜寒。

　　［注释］津亭：古在渡口建亭，供旅客休息。碧砌：青石台阶。

　　生：（齐读）

　　师：感觉如何？

　　生：（七嘴八舌地说，“感觉良好”，“不怎么样”，“一般般”……）

　　师：我们听听别人怎么读，好吗？（播放《月夜》的配乐朗诵）

　　生：（睁大眼睛看动画背景，认真听，有些小声跟着读。）

　　师：怎么样？

　　生：读得太好了，很有感情。

　　生：他有音乐配着呀。

　　师：我们也配上音乐，自己读一读，看感觉如何？

　　生：（摇头晃脑地读起来）

　　师：下面请三位同学分别读读这三首诗，读完了要说说你读出了什么感情。（指定三位同学读）

　　生1：（很有感情地朗读杜甫的《月夜》，同学们鼓起热烈的掌声）我读了这首诗，觉得这首诗表达了诗人对妻子儿女的思念之情。

　　生2：（读王勃的《江亭夜月送别其一》，也读得不错，同学们鼓掌）我觉得我读的这首诗表达的是诗人与朋友离别时依依不舍的感情。

　　生3：（读王勃的《江亭夜月送别其二》，“砌”字读错，朗读也不够流利，整个教室很静。）

　　师：这位同学能大胆地朗读，我们也掌声鼓励一下。（学生鼓掌）那请你说说，你认为这首诗表达了作者的什么思想感情？

　　生3：（迟疑了一会，小声说）我觉得……我觉得是对故乡的思念。

　　师：同学们认同这三位同学的看法吗？

　　生：（小声讨论了一会）

　　生4：我同意前面两位同学的意见，但我觉得“其二”应该也是表达离别之情。因为题目是“送别”。（很多同学附和。）