教学目标：

　　1、自主识记本课生字，重点反馈“辩、冤”；通过查字典理解“诬告”的意思，并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。

　　2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文1—6节所述事件的内容。

　　3、能抓住要点概述福尔逊的证词内容，了解林肯如何掌握事实的整个过程，感受到他的睿智与正义。

　　4、能有感情地朗读课文7—16节，并能表达自己对律师林肯的赞美。

　　教学过程：

　　一、整体进入，揭示课题。

　　1、今天，我们要学习一个发生在法庭上的故事。

　　2、我们预习了课文，请你再联系我们的生活，说说法庭审理案件时会出现哪些人？（随机出示：原告、被告、法官、证人、律师。）

　　3、在这个案件中，被告、证人和律师各叫什么名字？（随机出示：阿姆斯特朗、福尔逊、林肯）让我们一起把这三个外国人的名字读清楚、读正确。

　　4、引读：这就是——林肯，他是—美国历史上的一位总统，早年——当过律师。

　　5、今天，我们一起来学习课文——律师林肯。（齐读课题）

　　二、理清人物关系，了解事件的来龙去脉。

　　1、在这个事件中他们之间是怎样的情况呢？（边说边画箭头1）

　　诬告（“诬告”意思是——无中生有地控告别人有犯罪行为。原告无中生有地冤枉——阿姆斯特朗，说他——图财害命（出示词卡），从而使他——蒙冤受屈，注意“冤”字最后一笔点不能漏。“蒙冤受屈”意思就是蒙受——冤屈，这就是——诬告。）

　　2、其他人之间的情况怎样呢？（画完箭头）请大家自由读课文1——6节，圈出词语，说一说。

　　3、交流：（随机出示板书）

　　收买、咬定、相信、判定、断定

　　辩护（因为“辩护”要用语言，所以“辩”字中间是个——言字旁。）

　　4、借助板书的提示，用连贯的话简要地说说1—6节的内容。（指名2学生读）

　　三、联系上下文，了解“证词”和“事实”。

　　（一）读课文7——14节，了解“证词”内容。

　　1、过渡：一个忠厚老实、无辜的人被判定有罪，关键是证人福尔逊的证词，那这份证词中究竟写了些什么？我们配合着读读课文7—14节的对话，找出福尔逊证词中应该有哪些内容。

　　2、学生交流。（根据交流翻红要点）

　　3、根据要点的提示，自己连起来说说证词的内容。（注意人称）

　　4、师引读：林肯查阅案卷，发现福尔逊的证词中这样写道——（出示查阅案卷、证词）

　　十月十八日晚上十一点，月光很亮，我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。虽然我和他相隔二、三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。

　　（二）研读第16节，了解林肯掌握的“事实”。