教学目标：

　　1、 了解课文是按“我”的心情变化为线索叙述故事的，并能联系上下文说清产生这些变化的原因。

　　2、 读懂“我”和小男孩的对话，能用连贯的语言简要介绍小男孩的情况。

　　3、 在读懂课文内容的基础上，能有感情地朗读课文，感受亲情可贵、真情无价，同时还要懂得遵守交通法规的重要。

　　教学过程：

　　一、由课题导入，理清文章脉络

　　1、检查预习，了解文中的两位主要人物及关系

　　2、引导学生质疑：

　　作为一个和小男孩一家素不相识的陌生人，两天后，我却——（生读：买了一捧白玫瑰，来到小男孩母亲举行告别仪式的殡仪馆，） “我”站在门口看见——（生读：男孩的母亲躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩的照片。）

　　引导质疑：你有什么疑问？

　　二、 自读课文，了解“我”的心情变化

　　1、了解以第一人称叙述的文章的一般特点——关注主人公的情感变化。

　　2、默读课文找出课文中表现作者情感变化的句子：

　　我有点好奇。

　　我的心几乎停止了跳动。

　　我再也忘不掉那男孩儿。

　　我始终无法忘记那商店里的小男孩……

　　我含着热泪离开了……

　　3、交流，齐读句子。

　　三、深入研读1-4节，体会“我”心情变化的原因

　　1、学习第一节，了解“好奇”的原因

　　（1）结合第1小节中“我”听见、看见的内容，了解“我”好奇的原因。

　　（2）引导学生结合句式“我看到（ ）听到（ ），所以感到好奇。”，说清“我”好奇的原因

　　2、学习第2节，利用批注的读书方法读懂小男孩话中的含义，了解“我的心几乎停止跳动的。”原因

　　（1）从“我”和小男孩的对话中，了解小男孩的情况

　　师生配合读第2节中的对话

　　（2）学习“批注”的方法，读小男孩的语言。（具体示范后，请学生照样子批注）

　　（3）学生交流“我的心几乎停止了跳动。”的原因

　　3、学习第3小节，读懂小男孩的情况，了解“我再也忘不掉那男孩儿。”原因

　　结合第3小节，感受小男孩的可怜、善良、天真。

　　引读第3小节中小男孩的话，了解“我”与小男孩交谈的内容。

　　交流对小男孩的了解，了解我忘不掉那男孩的原因

　　4、朗读第4节，感受“那男孩当然不会和这事有关”的含义

　　（1）引读第4节。

　　（2）抓住“当然”一词，理解“那男孩当然不会和这事有关”，齐读“我”安慰自己的话。

　　四、学习5，6两节，深入体会亲情可贵、真情无价

　　1、引读第5小节，再次感受发生在殡仪馆的一幕。

　　2、联系“玫瑰花、洋娃娃、照片”配乐引读1—3节中小男孩的有关表现，情感体悟。

　　3、 学习最后一节，体会“我”内心复杂的情绪