冀教版一上:《小乌鸦和妈妈》教学设计
教学目标:
知识与技能
1、写会田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
2、正确认识12个生字,理解文中词语。
3、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。
过程与方法:
采用各种适合的方法来理解词语,让学生用自己喜欢的方式去学习,通过表演、美读等活动使学生对课文内容的理解得到升华。
情感态度与价值观:
培养学生孝敬父母、尊敬长辈、关心他人的品质。
教研主题:品味语言文字、读出真情。
策略:1、运用多种适合的方式体会文中的的词语。
2、采用各种方式练习朗读,体会读出真情。
3、运用积极的鼓励是评价方式。
教学过程:(第二课时)
一、激趣导入
1、看动画课件,听老师范读课文。
2、听完之后说说故事中讲了一件什么事?
二、理解感悟课文
1、学生读课文,提出不理解的词语,师生一起研究。
可能有:巢(引导学生运用已有的知识解决)
遮蔽(用替换的方式解决)
又松软又厚实(联系生活中的床与沙发来理解)
飘飘洒洒(用手势动作来理解)
依偎(师生配合表演动作来理解)。
2、指名分段朗读课文,其他同学注意评价。
(1)第一段抓住鈥溍挥辛ζ濃溇簿驳拟澲傅级脸隼衔谘坏墓碌ビ胛拗
(2)分角色读三个小乌鸦的对话,读出孩子的孝顺。为什么要用鈥溎澞兀
(3)最后一段用依偎的动作来体会家庭的温暖。
学生朗读的评价从声音大小、流利程度、感情把握几个角度进行,老师多多进行鼓励。
三、课外扩展、引向生活
1、师:回忆一下我们自己小时候,父母对我们照顾得细致入微,那么你们有没有像小乌鸦那样照顾过自己的父母呢?
学生说一说自己生活中的事。
2、师:我发现刚才有的同学没发言,那么学习了小乌鸦的故事,你决定以后要怎么做呢?
学生说一说。
师总结:我们要像小乌鸦一样做一个孝顺的好孩子。
教学反思:
用不同的方法理解词语
《小乌鸦和妈妈》这课是学生初次接触这么长的文章。针对学生现有的水平,理解文章里边的词语有难度。我归纳出了文中学生可能不理解的词语,提前设计出了不同词语的理解方法,教学片段如下:
师:读完课文后,你感觉哪些词语不理解提出来大家一起帮你解决。
生:鈥湷测澪也恢朗裁匆馑迹
师:谁知道什么意思?
生:巢就是鸟住的地方,鸟窝。
师:说的非常好,看来你平时读的书很多。
生:我不懂什么叫鈥溦诒吴潱
师:找到文中的那句话读读。
生读:小乌鸦们带来了食物和遮蔽寒冷的枝叶。
师:同样表达这个意思,谁能把鈥溦诒吴澔灰桓龃剩
生:遮着。
生:挡着、盖着。
师:这些词都能代替鈥溦诒吴潱簿褪撬靡馑肌
生:鈥溣炙扇碛趾袷碘澥鞘裁匆馑佳剑
师:我们日常生活中什么东西坐上去鈥溣炙扇碛趾袷碘澭剑
生:沙发。
生:床。
师:对呀,小乌鸦就是把窝里铺得像沙发、像床一样舒适。
生:我不懂鈥溡蕾蒜澋囊馑肌
生:就是靠着。
师:怎样的靠着呀?谁能来和老师表演一下。
两个学生来跟老师表演依偎的样子。
在理解词语的过程中,我恰当地选择了用近意词置换来理解鈥溦诒吴潱枚餮菔痉ɡ蠢斫忖溡蕾蒜潱昧瞪钍导史ɡ蠢斫忖溣炙扇碛趾袷碘潱靡延械闹独唇馐外湷测澋鹊取
理解词语的意思是第一学段阅读教学的重点之一,我们在教学过程中创造了很多可行的方法如:创设情景法、猜谜语、讲故事、做游戏、画图、举例法等等。不管哪种方法,都要遵循学生身心发展规律和语文学习的规律,才能促进学生语文素养的整体提高。
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