设计理念：本文所要表达的情感较深，距学生的现实生活较远，学生不易理解。为了更好帮学生理解课文的深刻内涵，在教学中，结合时代背景，以读为手段，以感悟语言文字为目的，在读中体会，读中感悟，达到以情动情，体现语文教学的人文性，注重对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染作用，从而提高学生的语文能力。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望和向往。

　　3、背诵“一只长着光亮……”一段。

　　教学重难点：

　　抓课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。

　　教学准备：有关小萝卜头的幻灯和简介。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、孩子们，今天的我们生活在一个和平幸福的时代，可你们知道吗？为了我们今天的幸福生活，有多少革命先烈献出了自己宝贵的生命。今天，我们将认识一位中国历史上最小的烈士——小萝卜头。（出示小萝卜头图像及资料）

　　2、这节课，让我们一起走进他的故事《飞吧，你飞吧！》。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、翻到课本第9课，自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、正音。

　　（出示：踮起脚跟 薄壳 纤细 薄薄的蝉翼般的纱巾 瞥见）

　　3、好文不厌百回读，再读课文，相信你会读得更流利、更有感情。

　　3、学语文，安安静静地倾听是一种修养。老师请几位同学读课文，其他同学边听边想，课文主要写了什么？

　　4、那课题中的“你”在文中指谁？（小虫）再读课题。（飞吧，你飞吧！）

　　二、品读课文，体会自由。

　　过渡：这是一只怎样的小虫？找出直接描写小虫的段落。

　　1、（出示9齐读）

　　2、这是一只怎样的小虫？（漂亮）读出它的漂亮来（读）

　　一只漂亮的小虫就在我们眼前了，谁还想用朗读把它的美呈现出来？（指名读）

　　你的朗读感染了大家，让我们一起读这段，让小虫动起来（齐读）。

　　3、小萝卜头喜欢这只小虫吗？你是从哪儿看出来的？

　　交流（他追着，跑着，一直跑到、、、、、、“哟，你看！”

　　“哟，多好看的小虫！”、、、、、、伸手捉住一只。

　　小萝卜头两手轻轻捧着那只虫子，唯恐伤害了它。）

　　同学们真用心，读出了文字背后的意思。刚才你们抓住小萝卜头的什么描写？体会到了他对虫子的喜爱。（动作、语言、神态等）写作抓住这些，就可帮助我们更好揭示人物内心世界。

　　4、其实小萝卜头喜欢的这只飞虫极其普通，为什么能让小萝卜头如此欣喜，如此激动呢？（对于八个月就跟着妈妈一直生活在暗无天日的地牢里的小萝卜头来说，八年的牢笼生活，孤独的他从来没见过什么？）