第二课时

　　教学目标：

　　1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

　　3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

　　4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

　　教学重点：

　　1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

　　教学难点：

　　在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

　　2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。

　　教学方法：情景教学法、朗读感染法、点拨法。

　　教学手段：

　　1、一篇细致描写放风筝的文字片段。

　　2、有关风筝的文字资料和图片。

　　使用教材的构思：

　　课前布置学生搜集一些和风筝有关的资料。要求会写10个生字，要抓住难点，先让学生用自己喜欢的方式来认写，然后有选择地对一些字做重点指导。让学生交流自己搜集到的有关风筝的资料。在学生初读课文，知道大意后，可帮助学生理清课文叙述层次。

　　一、诗词导入，情感渲染。

　　1、师：同学们，看看今天老师又给你们带来了什么礼物？

　　（课件出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 —村居 【清 高鼎】）

　　2、师：能用你们甜甜的嗓音把它读出来吗？（ 指名学生读。）

　　3、（课件描红“纸鸢”）师：知道什么是纸鸢吗？对，纸鸢就是我们上节课已走进的风筝。风筝在我国已有两千多年的历史。最初风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此就有了风筝的称呼。

　　4、师：同学们放过风筝吗？当时什么心情？（指名学生谈）

　　5、师：让我们带着高兴快乐的感受来书写课题。伸出你们的小指头和老师一起来写，好吗？

　　（师板书课题，学生书空）

　　【设计意图：在课前进行主题阅读的拓展，借用诗词为学生的文本感悟做情感铺垫。要求学生书空课题，使得学生有事可做。】

　　二、复习检测。

　　1、师：上节课我们已将课文中的拦路虎排除，不知大家记住了吗？好，现在进行检测。

　　（课件出示词语：精 心 憧 憬 希 望 依 然 拼 命 奔 跑

　　歇 息 抖 动 倏 地 凌空飞起 垂头丧气 大惊失色 千呼万唤

　　翩翩飞舞） （开火车读词语）

　　2、师评价：读得很准确。可看出咱们班的同学学习很认真。