学习目标:

　　1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

　　3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教学重点：

　　引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化。

　　教学难点：

　　引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具。

　　教学模式：

　　和谐教学

　　教学准备

　　1、课前进行一次放风筝比赛。

　　2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

　　3、本课要求会认及会写的生字。

　　教学过程:

　　一、单元导入，明确目标

　　1、出示单元知识树，明确本单元主题-----心中的秋天

　　2、明确本单元主要内容----本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。

　　3、明确本节课学习内容-----今天我们将要和小朋友们一起去放风筝。

　　二、粗读课文，整体感知

　　1.用自己喜欢的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

　　2.根据学生的自由述说，相机反馈，长总结概括板书：做风筝、放风筝、找风筝。（引导学生用简单的语言来归纳概括。）

　　3.默读思考：你认为做、放、找哪一部分最有趣？

　　4.小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。

　　5.全班交流。

　　【让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到“做、放”都很有趣，如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。】

　　三、细读课文，赏析语言

　　1、联系自己放风筝时的情景，说说哪些部分的情景感受和你最相似，并试着有感情地读一读。

　　（1）指名读。

　　（2）说说自己是带着怎样的心情读的。

　　（3）学生评价，教师小结。

　　（4）有相同经历感受的同学齐读。

　　2、感悟做风筝的乐趣。

　　（1）男同学有感情地朗读课文第二自然段，女同学倾听，比比谁更认真。

　　（2）通过朗读和倾听，你明白了什么？还有哪些不懂的地方？

　　（3）师生合作解决下列问题：

　　<1>“憧憬”的意思，几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后，该是什么样的情景呢？谁能想象一下？(这就是“憧憬”)