还可以怎么说？（大约5点、差不多5点、大致5点等）

　　对，作者这样写，用词是非常准确的。

　　我们2点上课，现在是几点？（引导学生用上表示概数的词语）

　　看来你们也学会像作者那样科学、精准地用词了。

　　（2）品味语句优美（指导朗读，多元评价）

　　●自由练读，放飞想象的翅膀。

　　过渡：在不同的时间里，不同的花儿陆续开放，我把它们整理成了一首小诗（课件出示）。下面请大家展开想象的翅膀，边读边想像花儿开放的样子，待会儿我们来比一比，谁把这些花儿绽放的样子读得最美！

　　指名学生朗读，其他学生评价。

　　师评价：她读得真美，听了她的朗读，我仿佛看到了那从睡梦中刚刚醒来的睡莲。你听了她的朗读又看到了什么？

　　●这么多美丽的鲜花，最吸引你的是哪一种花呢？师随机指导朗读

　　牵牛花 吹起小喇叭（做动作）

　　蔷薇 绽开笑脸（什么样的蔷薇？课文用什么词来形容蔷薇？）

　　睡莲 从梦中醒来（做的什么梦）

　　万寿菊 欣然怒放（重点指导学生理解“怒放”）

　　昙花 引入成语“昙花一现”

　　师：我感到花儿很美，作者的语言也很美，你们的朗读更美。如果你想把这份美丽留在心中，与你常伴，你可以把它背下来，也可以把收藏在你的摘记本里。

　　师：省略号告诉我们——

　　生：还有好多的花。

　　●入情入境，师生合作，配乐朗读

　　过渡：原来我们不知道，神奇的大自然早已为各种不同的花儿设定了不同的开放时间。

　　凌晨四点，读——

　　配乐边看相关的图片边合作读。

　　师：刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子，我们以后习作的时候也可以学着用一用！

　　（二）悟其理

　　过渡：看，这些花儿分别开放的时间都不同，这是为什么呢？你能从文中找到答案吗？说一说。

　　（三）回归整体

　　师：学了这篇课文，我们知道了——不同的植物会在不同的时间开放

　　知道了——不同植物在不同时间开放的原因

　　师：正是因为科学家们认真观察，勤于动脑，他们才发现了花儿这神奇的秘密。植物学家还把不同时间开放的话种在一起，把花圃修建的和钟面一样，组成了花的“时钟”，也就是——花钟（再读课题）

　　四、拓展延伸

　　师：最后，希望大家能像科学家一样，在生活中善于观察，勤于思考，做生活的有心人，去发现、去探索大自然更多的神奇之处！