教学目标：

　　1、能够有感情地朗读课文。通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。激发对科学的兴趣，培养创新意识。

　　2、说出自己玩中的乐趣和收获。

　　重点难点：读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。

　　课时安排：一课时

　　课前谈话：了解微生物、显微镜

　　一、导入新课

　　1、介绍列文虎克。课文中却说道列文虎克是---看门人。引发矛盾点。

　　2、板书课题，读课题。

　　3、学生质疑：什么是名堂？玩怎么还能玩出名堂？是这样吗？

　　（设计意图：从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。）

　　二、检查预习、整体感知

　　1、课前你们已经预习课文了，自己评价一下，读得怎样了？（围绕是否读流利、读准字音、不添字不漏字来自评）要不要再放声读读？在读的时候，这些生字要注意了指名读（教师出示词语）

　　清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节

　　指名读（后面几个多音字指导读好）、开火车读。

　　2、指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。

　　3、现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？

　　（设计意图：丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。）

　　三、精读课文

　　1、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。

　　2、二、三段

　　下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜

　　（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？

　　（2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

　　（3）指名读，教师板书“磨镜片”

　　指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：

　　a别小看这磨镜片，可不容易呢。他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话——读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思，那么，你对句子、对文章的理解就一点点深了。

　　（指名读）列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多用心去磨呀！（我听到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景，我们像他一样读——学生齐读）