人教新课标三上:《玩出了名堂》教学设计(5)(3)
(设计意图:这一部分主要利用学生和教师在课外收集的资料,进行互相交流,加深了对课文内容的理解。特别是搜集的一些图片,形象、直观,留给学生的感受很深刻,学生也很容易受到启发,对教学起到一定的促进作用。)
4)、理解“名堂”
四、引导学生总结列文虎克“玩的三个层次”。找出玩出名堂的原因。
五、回读全文
孩子们,多好玩的故事呀,玩也能玩出名堂,想不想再读读这个故事?那好,咱们从头到尾把这个故事再读一遍,要读的有滋有味,再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些?可以吗?
(教师课件随机出示课文内容)
六、说名堂
1、你们的玩呀,和列文虎克就差了那么一点,差什么呢?(请学生思考,并发表自己的意见)等你们长大了,再想起这个问题,会找到适合自己的答案的。
2、老师希望你们对于自己喜欢的事情,能够玩出大名堂。到那个时候,美国的总统、俄罗斯的总统,胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你,也给你写一篇文章,题目就叫做《玩出了名堂》。
【反思】
1、让学生在质疑中学会梳疑
学生往往质疑后,各自解决各自的问题,对于他人提出的问题漠不关心,在感悟文章的过程中,在学文的过程中,时显感到支离破碎,因此在本文的学习过程中,有一环节我引导学生对上节课的两个问题进行梳理。为什么要先解决“怎么玩出名堂的?”使学生感受到只有先了解文章的内容才能去探论更深层次的问题,从而在理解文章内容,感悟情感时,层次才清晰。
2、学会把知识学得融会贯通
本文的学习过程中有一处对文中带有引号的词语的理解问题,在以往的教学中往往是找出句子读一读,教师要把这个知识点讲解给他,在这里,我引导学生让他们与前面学习的旧知识加以比较,在比较发现中来突破难点,学会新知识,这样使学生学习的知识更加融汇贯通,在学习新知识的过程中也巩固了旧知识,一举两得。
【问题】
对学生情感、态度、价值观的体现不足
学文过程中,最终只让学生理解到从玩中有所收获远远不够的,应激发学生在观察中的好奇心与求知欲,只有文章所体现的情感与学生发生共鸣,才能内化为学生自己的行为,由于这一方面体现较弱,因此在最后五环节的汇报中,学生谈到自己在玩中的收获与东趣时,他们也仅仅只谈到平时做游戏,打电脑中的一些趣事,并未达到预期的效果。我想这一问题的解决还是在于教师对教材把握的问题,我们不应仅仅把情感、态度、价值观这一维度的目标写在教学目标中,重要的是如何在每节课去落实,怎样落实。