人教新课标三上:《找骆驼》教学设计(5)
【教学目标】
1.学会围绕导语部分进行略读课文的学习,并通过反复读课文,与学习伙伴讨论,解决问题。
2.通过比较和联系上下文,理解“走失”“详细”“不紧不慢”“指点”等词语的意思;学习用“是不是”提问;能分角色朗读课文,并能根据提示语读出不同的语气。
3.读懂故事,懂得遇到问题要仔细观察、认真分析,这样才有可能找到解决问题的好办法。
【教学重点】
1.了解商人的骆驼有哪些特点。
2.读出人物的不同语气。
【教学难点】
老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
【教学流程】
一、课前游戏
1、课前游戏
2、猜谜语
二、谈话揭题,整体感知,明确学习要点
师:今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文,略读课文该怎样学?
(一)初读课文
师:这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文,想想课文讲了怎样一个故事。读完一遍之后请站起来读第二遍,读到第三遍的时候请用手势表示一下。
(通过手势,让学生的学习进程外显化,一方面能起到鼓励学生充分利用时间、提高学习效率的作用,同时也能帮助教师了解学生的学习进度,及时调节教学活动,一举两得)
师:谁能用自己的话来说一说故事的主要内容?
(预设教师点拨,教师一边引导一边板书)
(二)明确学习要点
师:为了帮助我们学习,编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示,谁来读一读?
(生读提示)
师:学习提示让我们思考什么问题?
(问题一:骆驼有什么特点?问题二:老人是怎么知道这些特点的?)
师:这节课,我们就围绕这两个问题来研究课文。
三、根据学习提示,练读课文对话,解决问题一
师:现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读老人和商人谈骆驼特点的对话,边读边想:走失的骆驼有哪些特点?请标上记号。
(生自读并标注)
师:老人说出了走失骆驼的几个特点?
(生答:三个)
师:商人听到老人说出骆驼的特点后,心情如何?(生答:心里高兴)从哪儿看出他心里高兴?
师:现在老师来扮演老人,谁来扮演商人?(指名某学生扮演)我们分角色朗读他们的对话。(指导加上动作)
师:再读对话,你们发现老人的发问有什么特点没有?
(生答:都用到了同一个词语──“是不是”,这个问法给我们留下了深刻印象)
师:老人说的骆驼的特点具体、全面,然而又说骆驼去哪儿了他也不知道,难怪商人会忿忿地指责老人。请大家读一读商人说的话。
四、根据学习提示,细读老人的话,解决问题二
师:第一个问题解决了吧?现在我们该研究什么了?问题二的答案在课文的哪部分?
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